3 menyampaikan tujuan pembelajaran keterampilan membuka pelajaran,
keterampilan menjelaskan 4
menampilkan media powerpoint dalam kegiatan pembelajaran keterampilan mengadakan variasi
5 menjelaskan materi yang ada dalam media powerpoint keterampilan
menjelaskan 6
membentuk kelompok diskusi keterampilan mengelola kelas. 7
menjelaskan materi kepada ketua kelompok keterampilan menjelaskan 8
membimbing siswa untuk membuat bola pertanyaan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengajar kelompok
kecil dan perorangan. 9
membimbing diskusi kelompok keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil
10 memberikan penguatan kepada siswa keterampilan memberi penguatan
11 menutup kegiatan pembelajaran keterampilan menutup pelajaran.
2.1.5.2 Aktivitas Siswa Perilaku Peserta Didik
Hamalik 2012:171 mengemukakan bahwa pengajaran yang efektif adalah pengajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan
aktivitas sendiri. Kalaulah dalam pengajaran tradisional asas aktivitas juga dilaksanakan namun aktivitas tersebut bersifat semu aktivitas semu. Pengajaran
modern tidak menolak seluruhnya pendapat tersebut namun lebih menitikberatkan pada asas aktivitas sejati.
Menurut Anitah , dkk dalam Setyani 2013:32 proses belajar merupakan suatu rangkaian kegiatan dalam belajar, esensinya adalah rangkaian aktivitas yang
dilakukan siswa dalam upaya mengubah perilaku yang dilakukan secara sadar melalui interaksi dengan lingkungan.
Menurut pendapat di atas dapat peneliti simpulkan bahwa aktivitas siswa adalah kesempatan untuk belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri untuk
mengubah perilaku dengan cara berinteraksi dengan lingkungannya. Diedrich dalam Sardiman, 2011:101 membuat suatu daftar yang berisi
177 macam kegiatan siswa yang antara lain dapat digolongkan sebagai berikut: a
visual activities, yang termasuk di dalamnya misalnya membaca, memerhatikan diagram demonstrasi, percobaan, pekerjaan orang lain
b oral activities, seperti menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran,
mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskusi, interupsi c
listening activities, misalnya mendengarkan uraian, percakapan, diskusi, musik pidato
d writing activities, misalnya menulis cerita, karangan, laporan, angket,
menyalin e
drawing activities, misalnya mendiagram, membuat grafik, peta, diagram f
motor activities, yang termasuk di dalamnya misalnya melakukan percobaan, membuat konstruksi, model mereparasi, bermain, berkebun,
beternak g
mental activities, sebagai contoh: menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan
h emotional activities, seperti menaruh minat, merasa bosan, gembira,
bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup. Berdasarkan uraian teori menurut Diedrich dalam Sardiman 2011: 101
mengenai 8 aktivitas siswa, peneliti akan mengembangkan indikator aktivitas siswa sebagai instrumen penelitian dikaitkan dengan penggunaan model Snowball
Throwing dengan media Powerpoint dalam pembelajaran IPS yang akan dijabarkan sebagai berikut:
b. mempersiapkan diri dalam menerima pelajaran aktivitas emosional
c. memperhatikan materi yang disampaikan melalui slide powerpoint aktivitas
visual, dan aktivitas mendengarkan d.
siswa duduk secara berkelompok aktivitas emosional, aktivitas mental e.
ketua kelompok menjelaskan materi dan anggota kelompok menyimak materi aktivitas lisan, aktivitas mendengarkan
f. membuat bola pertanyaan aktivitas metrik
g. melakukan diskusi kelompok aktivitas lisan, aktivitas aktivitas mental,
aktivitas emosional h.
mempresentasikan hasil diskusi aktivitas lisan, aktivitas emosional i.
menanggapi hasil diskusi aktivitas mental j.
mengerjakan soal evaluasi aktivitas menulis, mental, emosional.
2.1.5.3 Hasil Belajar Siswa Dampak Belajar Peserta Didik
