3.2 Prosedur Penelitian Siklus I
Siklus I dilakukan sebagai usaha peningkatan keterampilan peserta didik dalam menulis berita menggunakan teknik pengamatan langsung yang bermuatan
pendidikan karakter. Proses tindakan yang dilakukan pada siklus I ini meliputi tahapan sebagai berikut.
3.2.1 Perencanaan
Pada siklus I rencana pembelajaran menulis berita menggunakan teknik pengamatan langsung yang berisi 1 judul yang meliputi jenis mata pelajaran, kelas
dan semester, kompetensi dasar, indikator hasil belajar, dan alokasi waktu, 2 langkah-langkah pembelajaran meliputi apersepsi, kegiatan inti, dan penutup, 3 alat
pengajaran dan teknik pembelajaran, 4 jenis penilaian, 5 sumber bahan. Alat pengajaran yang digunakan adalah buku teks pelajaran bahasa Indonesia kelas
VIII SMP dan pengamatan lingkungan sekolah. Jenis penilaian yang digunakan adalah tes dan nontes. Hasil tes berupa
penilaian terhadap hasil teks berita peserta didik. Penilaian hasil teks berita peserta didik meliputi kelengkapan isi berita yang bermuatan pendidikan karakter,
kelengkapan struktur berita, penggunaan kalimat, keruntutan pemaparan, kosakata, dan penggunaan EYD. Hasil nontes berupa pengamatan observasi terhadap sikap
dan tingkah laku peserta didik selama proses pembelajaran.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam perencanaan siklus I adalah 1 menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan tindakan yang akan dilakukan. Pada
tahap ini guru mengidentifikasi dan merumuskan masalah yaitu guru melakukan persiapan pembelajaran menyangkut fokus kunjungan, mengelompokkan peserta
didik dan menentukan apa yang akan dilakukan setiap kelompok selama kunjungan dan pada waktu kembali ke sekolah, 2 menyusun rancangan evaluasi berupa tes
tugas rubrik dan nontes, 3 melakukan kolaboratif dengan guru matapelajaran bahasa Indonesia.
3.2.2 Tindakan
Tindakan yang dilaksanakan dalam siklus I meliputi tiga tahap yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap tindak lanjut.
Tahap persiapan adalah tahap untuk mempersiapkan mental peserta didik untuk mengikuti proses belajar-mengajar dengan baik. Persiapan dilakukan dengan
cara mengadakan apersepsi terhadap materi yang terkait sebagai langkah awal untuk memancing pengetahuan peserta didik tentang menulis teks berita dan prasyarat
pengetahuan peserta didik mengenai materi tersebut melalui teknik tanya-jawab. Pada tahap persiapan ini guru mempersiapkan pembelajaran menulis teks
berita menggunakan teknik pengamatan langsung dengan sebaik-baiknya. Persiapan itu meliputi; 1 menentukan topik dan program yaitu menulis berita berdasarkan
pengamatan dan mengecek langkah-langkah pengamatan, 2 menjelaskan tujuan
yang akan dicapai dalam pembelajaran menulis berita, 3 melakukan persiapan kunjungan, misalnya menentukan fokus kunjungan. kunjungan pada siklus I ini
adalah penjual makanan di sekitar sekolah, 4 mengecek peralatan dan bahan pengamatan yang akan dipergunakan.
Tahap pelaksanaan adalah tahap inti untuk melakukan kegiatan menulis teks berita. Pada tahap ini guru melakukan penyajian program yang telah dipersiapkan, di
antaranya; 1 guru memberi penjelasan terhadap tugas yang akan dilakukan peserta didik melalui kegiatan berinteraksi, tugas tersebut yaitu menulis berita berdasarkan
pengamatan dan wawancara kepada penjual makanan di sekitar sekolah. Adapun hal- hal yang perlu dilakukan oleh peserta didik adalah: mengobservasi dan mencari
informasi mengenai asal barang dagangan, mengobservasi dan mencari informasi mengenai keuntungan pedagang, mengobservasi dan mencari informasi mengenai
pengalaman berdagang. Serta mengobservasi dan mencari informasi mengenai pendidikan pedagang. Setelah menjelaskan beberapa tugas yang harus dilakukan oleh
peserta didik, guru memberikan contoh berupa teks berita. Hal ini bertujuan untuk memberikan model agar meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai berita
yang baik, 2 peserta didik membuat daftar pertanyaan sebelum melakukan pengamatan pengamatan dan mewawancarai narasumber, 3 peserta didik
melakukan pengamatan dan mewawancarai narasumber melalui kegiatan terbimbing, 4 peserta didik menulis teks berita yang bermuatan pendidikan karakter berdasarkan
informasi yang diperoleh dari narasumber, 5 hasil teks berita didemonstrasikan di kelas, 6 peserta didik menyunting hasil teks berita yang masih belum benar.
Tahap berikutnya adalah tindak lanjut. Tindak lanjut bertujuan untuk membuktikan pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran yang baru
dilaksanakan. Tujuannya untuk mengetahui sampai di mana keterampilan peserta didik dalam menulis teks berita.
3.2.3 Observasi
Kategori