1. Home
  2. Lainnya

Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah disampaikan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. Pertama, terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan menulis cerpen antara siswa kelas VII SMP Negeri 3 Tempel, Sleman yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan storyboard technique dan siswa kelas VII SMP Negeri 3 Tempel, Sleman yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan storyboard technique. Perbedaan kemampuan menulis cerpen tersebut ditunjukan dengan hasil uji-t posttest kelompok eksperimen dan posttest kelompok kontrol yaitu hasil perhitungannya yang menunjukan bahwa skor t hitung adalah adalah 3.606 dengan db 54 diperoleh nilai p sebesar 0,001. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 0,001 0,05. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan storyboard technique dan kelompok kontrol yang mendapatkan pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan storyboard technique. Kedua, penggunaan storyboard technique pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Tempel, Sleman dalam pembelajaran menulis cerpen efektif digunakan dibandingkan pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan storyboard technique. Perbedaan keefektifan menulis cerpen tersebut ditunjukan dengan hasil uji-t pada tes awal dan tes akhir kelompok eksperimen diperoleh t hitung adalah 13.171 dengan db 27 diperoleh nilai p 0,000. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5 0,0000,05 menyatakan pembelajaran di kelas eksperimen efektif.

B. Implikasi

Penelitian menunjukan bahwa pembelajaran menulis teks cerita pendek dengan menggunakan storyboard technique lebih efektif dibandingkan pembelajaran menulis cerpen tanpa menggunakan storyboard technique. Guru perlu memanfaatkan strategi yang dapat menggali ide kreatif yang ada di dalam diri siswa, salah satunya dengan menggunakan storyboard technique ini.

C. Saran

Berdasarkan simpulan dan implikasi di atas, dapat disajikan beberapa saran sebagai berikut. 1. Pembelajaran menulis teks cerita pendek hendaknya dilaksanakan dengan cara yang bervariasi agar siswa lebih tertarik dan termotivasi dalam belajar. 2. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan untuk memanfaatkan storyboard technique dalam pembelajaran menulis teks cerita pendek. 3. Pembelajaran menulis teks cerita pendek dengan storyboard technique dapat dikembangkan menjadi lebih menarik untuk lebih memotivasi siswa.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN MODEL SINEKTIK DALAM PEMBELAJARAAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA EKSTROVER KELAS VII SMP

0 3 30

KEEFEKTIFAN STRATEGI ESTAFET WRITING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS IX SMP.

6 24 176

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN (EXPERIENTIAL LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 KALASAN.

0 0 150

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR BERBICARA MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA KELAS VII SMPN 14 YOGYAKARTA KOTA YOGYAKARTA.

0 0 217

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA.

3 20 198

KEEFEKTIFAN MODEL INDUKTIF DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS CERITA RAKYAT PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 MOYUDAN SLEMAN.

0 1 234

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 DELANGGU KLATEN.

0 0 206

KEEFEKTIFAN STRATEGI BERPIKIR-BERBICARA-MENULIS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 SOMAGEDE KABUPATEN BANYUMAS.

0 0 192

PENGARUH PENGGUNAAN METODE INKUIRI TERHADAP SIKAP KESANTUNAN BERBAHASA DAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BOBOTSARI KABUPATEN PURBALINGGA

0 0 18