PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2017
3
integritas mangrupa niléy anu ngadadasaran hiji jalma dina ngalaksanakeun pagawéan sangkan bisa dipercaya, boga komitmen jeung tuhu kana niléy
kamanusaan jeung moral.
Lima niléy di luhur ngajanggélék dina proses pangajaran nu aya dina ieu modul. Sanggeus medar ieu modul, guru dipiharep bisa ngaronjatkeun kamampuhna tur
nerapkeun niléy-niléy PPK dina hirup kumbuh sapopoé,boh keur dirina sorangan boh népakeun ka nu séjén.
B. Tujuan
Tujuan anu baris dihontal ieu matéri Modul Diklat Pembinaan Karir Guru basa Sunda Kelompok Kompetensi A, diwincik dina Kompeténsi Inti KI, Standar
Kompeténsi Guru SKG, jeung Indikator Pencapaian Kompeténsi IPK, kalawan dibarung jeung ajén atikan karakter réligius, nasionalis, mandiri, gotong royong,
jeung integritas. Kompetensi Inti KI
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
2. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
3. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Standar Kompeténsi Guru SKG 1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial- budaya.
1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2017
4
1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
2.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
2.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya.
3.1 Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa Sunda. 3.2 Mampu mengapresiasi karya sastra Sunda, secara reseptif dan produktif.
Indikator Pencapaian Kompeténsi IPK
1.1.1 Mengidentifikasi kemampuan berbahasa Sunda peserta didik berdasarkan latar belakang sosial budaya.
1.1.2 Menemukan potensi peserta didik dalam pembelajaran bahasa Sunda. 1.1.3 Mengorganisir bekal ajar awal peserta didik dalam pembelajaran bahasa
Sunda. 1.1.4 Merinci kesulitan belajar peserta didik dalam pembelajaran bahasa
Sunda. 2.1.1 Merancang suatu kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal.
2.2.1 Merancang kegiatan pemberian tugas guna mengaktualisasikan potensi dan kreativitas peserta didik dalam pemecahan masalah.
3.1.1 Menentukan hakikat ciri internal bahasa Sunda 3.1.2 Mengidentifikasi ciri khas bahasa Sunda
3.1.3 Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa anak 3.1.4 Menentukan identitas ciri eksternal bahasa Sunda
Sacara husus, dipiharep paraguru SMASMK mibanda kamampuh pikeun 1. maham karakteristik, poténsi, jeung kamampuh awal murid dina diajar basa
Sunda; ngungkulan bangbaluk murid dina diajar basa Sunda jeung ngaronjatkeun préstasi katut kréativitas murid dina diajar basa Sunda;
2. ngawasa hakékat basa, ciri has basa Sunda, ciri has basa budak, jeung kawih katut kakawihan minangkan dadasar ngajarkeun basa jeung sastra
Sunda di SMASMK.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2017
5
Dua tujuan anu ditembrakkeun di luhur mudahan-mudah bisa kahontal kalawan nyugemakeun ngaliwatan paripolah kagiatan diajar ku cara ngagunakeun média
modul ieu. Prosés diajar nu dijalankeun ku parapamilon Diklat bakal méré warna kana hasil
nu dipiharep. Lamun sikep katut paripolah diajarna parapamilon Diklat hadé tur daria, gedé kamungkinan naon anu dipiharep bakal kacumponan kalawan hasil
nu nyugemakeun; tapi sabalikna, lamun parapamilon sikep katut paripolah diajarna kurang daria jeung kurang soson-soson, pamohalan tujuan nu
ditatangtukeun dina ieu modul téh bisa kahontal. Ku kituna, sakali deui pikeun parapamilon usahakeun dina nyanghareupan ieu tugas diajar ngaliwatan modul
téh kudu dilaksanakeun kalawan daria tur soson-soson.
C. Peta Kompeténsi
