Ilmu Pengetahuan Alam
233
pada label yang menunjukkan kalori makanan. Mintalah peserta didik menanggapi tulisan dalam label itu. Lakukan apersepsi
tentang suhu. b Inti
Secara berkelompok peserta didik melakukan penyelidikan “Membandingkan Energi Panas Benda” Buku Siswa. Doronglah
peserta didik untuk menganalisis dan melakukan inferensi, serta mendiskusikan hasilnya. Doronglah peserta didik untuk tidak
takut salah; yang penting prosedur dilakukan dengan benar dan aman.
Elaborasi lebih lanjut ke pengertian kalor, kalor sebagai bentuk energi, dan energi makanan. Lakukan klariikasi
dengan label makanan pada kegiatan pemotivasian. Contoh hasil pekerjaan peserta didik:
Volume air mL Waktu untuk mencapai
suhu 60
o
C
100 4,5 menit
200 8,8 menit
Analisis
Semakin lama waktunya, berarti energi panas yang diperlukan semakin besar. Untuk memanaskan air yang
volumenya banyak memerlukan energi panas yang lebih besar dibandingkan untuk memanaskan air yang lebih sedikit.
c Penutup Bersama peserta didik, lakukan penyimpulan, releksi, serta
penugasan pilih soal yang relevan pada Ayo Kita Lakukan.
Buku Guru Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi 234
3 Alat, Bahan, dan Media a Alat dan bahan sesuai kegiatan “Membandingkan Energi
Panas Benda”. b Media: termometer, gambar dalam ppt tentang mekanisme
berbagai jenis termometer. 4 Sumber Belajar
a Buku Siswa. b Sumber lain yang relevan misalnya BSE CTL, internet.
3. Pertemuan II: Kalor pada Perubahan Suhu 3 JP a. Materi Untuk Guru
Pertemuan III dimaksudkan untuk melatih peserta didik tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu, dengan cara menyelidiki
variabel-variabel yang berpengaruh terhadap kenaikan suhu benda. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru:
1 Untuk benda yang tidak berubah wujud, kalor untuk perubahan suhu benda berbanding lurus dengan massa benda
dan kenaikan suhu benda, serta bergantung pula pada jenis bendanya. Jenis benda ini secara kuantitas disebut kalor
jenis, yakni kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu 1 kg benda sehingga suhunya naik 1 K. Kalor jenis air 4200 Jkg
K. Secara matematis: 2 Graik perubahan suhu terhadap kalor yang diberikan atau
waktu pemanasan:
Sumber: Dok. Kemdikbud Gambar 8.1 Graik suhu
terhadap kalor
Ilmu Pengetahuan Alam
235 b. Pembelajaran
1 Tujuan Pembelajaran a Peserta didik dapat menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi
kenaikan suhu benda akibat pemberian kalor. b Peserta didik dapat merapkan persamaan kalor untuk kenaikan
suhu pada persoalan yang sesuai. 2 Kegiatan Pembelajaran
a Pendahuluan Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta
didik tunjukkanlah gambar ppt pemanasan air dan minyak. “Mana yang lebih cepat panas?” Mintalah peserta didik
menyampaikan idenya. b Inti
Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Selain kalor, apa yang mempengaruhi kenaikan suhu benda?”,
menuliskan hasil kerjanya sesuai kreasi peserta didik, dan mendiskusikan hasilnya terus tekankan observasi – inferensi –
komunikasi. Doronglah peserta didik untuk tidak takut salah. Elaborasi hasilnya sehingga menuju persamaan kalor
untuk kenaikan suhu dan penerapanpemecahan masalah yang relevan.
Contoh hasil pekerjaan peserta didik:
Jenis zat Massa g
Waktu untuk mencapai suhu 60
o
C
Air 200
8,8 menit Minyak kelapa
200 4 menit
Kesimpulan: jenis zat berpengaruh terhadap kalor yang diperlukan untuk kenaikan suhu.
