1. Home
  2. Lainnya

Pembuatan jadwal dan pelaksanaanya Membaca dan membuat catatan

62

1. Pembuatan jadwal dan pelaksanaanya

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pembuatan jadwal dan pelaksanaanya termasuk dalam kriteria sedang. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel analisis deskriptif berikut : Tabel 4.10. Pembuatan jadwal dan pelaksanaanya Interval Persen Kriteria Frekuensi Persentasi Rata-rata klasikal 81,26Skor ≤100 Sangat Baik 30 24 60.77 62,51Skor ≤81,25 Baik 25 20 43,76Skor ≤62,50 Sedang 34 28 25 ≤Skor≤43,75 Tidak Baik 34 28 Jumlah 123 100 Sedang Berdasarkan tabel diatas, strategi belajar siswa ditinjau dari indikator pembuatan jadwal dan pelaksanaanya menunjukkan bahwa yang dilakukan siswa dalam pembuatan jadwal dan pelaksanaanya sebesar 24 atau 30 siswa mengatakan sangat baik, 20 atau 25 responden mengatakan baik, sedangkan 28 responden mengatakan sedang dan tidak baik. Lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram batang berikut ini. Gambar 4.10. Distribusi Indikator membuat jadwal dan pelaksanaanya 63 Dari gambar 4.10 menunjukkan indikator strategi belajar siswa dengan indikator membuat jadwal dan pelakasanaanya masuk dalam kategori sedang yang ditunjukkan dengan konstribusi paling tinggi yakni sebesar 28.

2. Membaca dan membuat catatan

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa membaca dan membuat catatan termasuk dalam kriteria sedang. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel analisis deskriptif berikut : Tabel 4.11. Membaca dan membuat catatan Interval Persen Kriteria Frekuensi Persentasi Rata-rata klasikal 81,26 Skor ≤ 100 Sangat Baik 11 9 59.72 62,51 Skor ≤ 81,25 Baik 41 33 43,76 Skor ≤ 62,50 Sedang 51 41 25 ≤Skor≤ 43,75 Tidak Baik 20 16 Jumlah 123 100 Sedang Berdasarkan tabel diatas, strategi belajar ditinjau dari indikator membaca dan membuat catatan menunjukkan bahwa yang dilakukan siswa dalam pembuatan jadwal dan pelaksanaanya sebesar 9 atau 11 siswa mengatakan sangat baik, 33 atau 41 siswa mengatakan baik, sedangkan 41 atau 51 siswa mengatakan sedang dan 16 atau 20 responden mengatakan tidak baik. Lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram batang berikut ini. 64 Gambar 4.11. Distribusi Indikator membaca dan membuat catatan Dari gambar 4.11 menunjukkan indikator strategi belajar siswa dengan indikator membaca dan membuat catatan masuk dalam kategori sedang yang ditunjukkan dengan konstribusi paling tinggi yakni sebesar 41.

3. Mengulangi bahan pelajaran

Dokumen yang terkait

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen

1 17 97

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

Pengaruh persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar IPS siswa di SMP Muhammadiyah 1 Cileungsi

0 11 0

PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU KELAS VII DI SMP N 6 SEMARANG

1 6 124

PENGARUH VARIASI MENGAJAR GURU DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Ts

0 2 16

PENDAHULUAN Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Tsanawiyah Negerisukoharjo Tahun Ajaran 2014/ 2015.

0 4 7

PENGARUH VARIASI MENGAJAR GURU DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Ts

0 2 10

PENGARUH SUMBER BELAJAR DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGARUH SUMBER BELAJAR DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII DI MADRASAH TSANA

0 3 15

(ABSTRAK) PENGARUH STRATEGI GURU MENGAJAR DAN STRATEGI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU KELAS VII DI SMP NEGERI 5 UNGARAN.

0 0 3