1. Home
  2. Lainnya

Mengulangi bahan pelajaran Konsentrasi

64 Gambar 4.11. Distribusi Indikator membaca dan membuat catatan Dari gambar 4.11 menunjukkan indikator strategi belajar siswa dengan indikator membaca dan membuat catatan masuk dalam kategori sedang yang ditunjukkan dengan konstribusi paling tinggi yakni sebesar 41.

3. Mengulangi bahan pelajaran

Berdasarkan hasil penelitian mengulagi bahan pelajaran termasuk dalam kriteria sedang. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel analisis deskriptif berikut : Tabel 4.12. Mengulangi bahan pelajaran Interval Persen Kriteria Frekuensi Persentasi Rata-rata klasikal 81,26 Skor ≤ 100 Sangat Baik 16 13 60.57 62,51 Skor ≤ 81,25 Baik 38 31 43,76 Skor ≤ 62,50 Sedang 50 41 25 ≤Skor≤ 43,75 Tidak Baik 19 15 Jumlah 123 100 Sedang Berdasarkan tabel diatas, strategi belajar ditinjau dari indikator mengulangi bahan pelajaran menunjukkan bahwa yang dilakukan siswa dalam pembuatan jadwal dan pelaksanaanya sebesar 13 atau 16 siswa mengatakan sangat baik, 31 atau 38 siswa mengatakan baik, sedangkan 41 atau 50 siswa 65 mengatakan sedang dan 15 atau 19 siswa mengatakan tidak baik. Lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram batang berikut ini. Gambar 4.12. Distribusi indikator mengulangi bahan pelajaran Dari gambar 4.12 menunjukkan indikator strategi belajar siswa dengan indikator mengulangi bahan pelajaran masuk dalam kategori sedang yang ditunjukkan dengan konstribusi paling tinggi yakni sebesar 41.

4. Konsentrasi

Berdasarkan hasil penelitian konsentrasi yang dilakukan oleh siswa dalam kriteria sedang. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel analisis deskriptif berikut : Tabel 4.13. Konsentrasi belajar siswa Interval Persen Kriteria Frekuensi Persentasi Rata-rata klasikal 81,26 Skor ≤ 100 Sangat Baik 4 3 58.74 62,51 Skor ≤ 81,25 Baik 27 22 43,76 Skor ≤ 62,50 Sedang 70 57 25 ≤Skor≤ 43,75 Tidak Baik 22 18 Jumlah 123 100 Sedang 66 Berdasarkan tabel diatas, strategi belajar ditinjau dari indikator mengulangi bahan pelajaran menunjukkan bahwa yang dilakukan siswa dalam pembuatan jadwal dan pelaksanaanya sebesar 3 atau 4 siswa mengatakan sangat baik, 22 atau 37 siswa mengatakan baik, sedangkan 57 atau 70 siswa mengatakan sedang dan 18 atau 22 siswa mengatakan tidak baik. Lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram batang berikut ini. Gambar 4.13. Distribusi Indikator konsentrasi Dari gambar 4.13 menunjukkan indikator strategi belajar siswa dengan indikator konsentrasi masuk dalam kategori sedang yang terlihat dengan konstribusi paling tinggi yakni sebesar 57.

5. Mengerjakan Tugas

Dokumen yang terkait

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen

1 17 97

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

Pengaruh persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar IPS siswa di SMP Muhammadiyah 1 Cileungsi

0 11 0

PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU KELAS VII DI SMP N 6 SEMARANG

1 6 124

PENGARUH VARIASI MENGAJAR GURU DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Ts

0 2 16

PENDAHULUAN Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Tsanawiyah Negerisukoharjo Tahun Ajaran 2014/ 2015.

0 4 7

PENGARUH VARIASI MENGAJAR GURU DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Ts

0 2 10

PENGARUH SUMBER BELAJAR DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGARUH SUMBER BELAJAR DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII DI MADRASAH TSANA

0 3 15

(ABSTRAK) PENGARUH STRATEGI GURU MENGAJAR DAN STRATEGI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU KELAS VII DI SMP NEGERI 5 UNGARAN.

0 0 3