1. Home
  2. Lainnya

Hasil belajar ranah kognitif Hasil belajar ranah afektif

69 Dari gambar 4.15 menunjukkan hasil belajar secara umum masuk dalam kategori sedang yang ditunjukkan dengan diagram batang paling tinggi yaitu dengan konstribusi sebesar 68. Sedangkan indikator dari hasil belajar yang terdiri dari ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik dapat terperinci pada penjabaran berikut ini :

1. Hasil belajar ranah kognitif

Tabel 4.16. Distribusi hasil belajar ranah kognitif Interval Persen Kriteria Frekuensi Persentasi Rata-rata klasikal 81,26 Skor ≤ 100 Sangat Baik 3 2 57.16 62,51 Skor ≤ 81,25 Baik 31 25 43,76 Skor ≤ 62,50 Sedang 61 50 25 ≤ Skor ≤ 3,75 Tidak Baik 28 23 Jumlah 123 100 Sedang Dari tabel 4.16 dapat dilihat bahwa hasil belajar dari ranah kognitif sebesar 2 atau 3 siswa memiliki hasil belajar ranah kognitif sangat baik, 25 atau 31 siswa memiliki hasil belajar ranah kognitif baik, sedangkan 50 atau 61 siswa memiliki hasil belajar ranah kognitif sedang dan 23 atau 28 siswa memilki hasil belajar ranah kognitif tidak baik. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram batang dibawah ini: 70 Gambar 4.16. Distribusi indikator hasil belajar ranah kognitif Dari gambar 4.16 menunjukkan indikator hasil belajar siswa dengan indikator ranah kognitif masuk dalam kategori sedang yang terlihat diagram batang dengan konstribusi paling tinggi yakni sebesar 50 .

2. Hasil belajar ranah afektif

Tabel 4.17. Distribusi hasil belajar ranah afektif Interval Persen Kriteria Frekuensi Persentasi Rata-rata klasikal 81,26Skor ≤100 Sangat Baik 12 10 59.76 62,51Skor ≤81,25 Baik 31 25 43,766Skor ≤2,50 Sedang 59 48 25 ≤Skor≤43,75 Tidak Baik 21 17 Jumlah 123 100 Sedang Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui dari 123 siswa diperoleh keterangan tentang hasil belajar ranah afektif siswa sebagai berikut : 10 atau 12 siswa memilki hasil belajar ranah afektif sangat baik, 25 atau 30 siswa memilki hasil belajar ranah afektif baik, sedang 48 atau 59 siswa memilki hasil belajar ranah afektif sedang dan hanya 17 atau 21 siswa memiliki hasil belajar ranah 71 afektif tidak baik. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram batang di bawah ini : Gambar 4.17. Distribusi indikator hasil belajar ranah afektif Dari gambar 4.17 menunjukkan indikator hasil belajar siswa dengan indikator ranah afektif masuk dalam kategori sedang yang terlihat diagram batang dengan konstribusi paling tinggi yakni sebesar 48

3. Hasil belajar ranah psikomotorik

Dokumen yang terkait

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen

1 17 97

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

Pengaruh persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar IPS siswa di SMP Muhammadiyah 1 Cileungsi

0 11 0

PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU KELAS VII DI SMP N 6 SEMARANG

1 6 124

PENGARUH VARIASI MENGAJAR GURU DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Ts

0 2 16

PENDAHULUAN Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Tsanawiyah Negerisukoharjo Tahun Ajaran 2014/ 2015.

0 4 7

PENGARUH VARIASI MENGAJAR GURU DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Di Madrasah Ts

0 2 10

PENGARUH SUMBER BELAJAR DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGARUH SUMBER BELAJAR DAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII DI MADRASAH TSANA

0 3 15

(ABSTRAK) PENGARUH STRATEGI GURU MENGAJAR DAN STRATEGI BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TERPADU KELAS VII DI SMP NEGERI 5 UNGARAN.

0 0 3