26
waktu. Menurut Kurnia 2009:1 mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan tentang kehidupan masyarakat
dan lingkungannya. 2.
Memilki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, menumbuhkan rasa ingin tahu, mampu memecahkan masalah dan memilki keterampilan
dalam kehidupan sosial.
3. Memilki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanuasiaan 4.
Memilki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisisi dalam masyarakat yang majemuk, ditingkat lokal, nasional, maupun
global.
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam
kehidupan dimasyarakat. Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial memiliki ruang lingkup yang mencakup aspek-aspek sebagai berikut:
a. Manusia, tempat dan lingkungan
b. Waktu, keberlanjutan dan perubahan
c. Sistem sosial dan budaya
d. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
Jadi Ilmu pengetahuan sosial merupakan suatu kajian mata pelajaran yang merupakan suatu interdisipliner ilmu yang saling terkait dalam hubungan dengan
gejala sosial dengan mengkaji manusia, waktu, budaya dan ekonomi masyarakat.
2.6. Kajian Penelitian Terdahulu
Hasil belajar IPS Terpadu yang dikaji dalam penelitian ini diduga dipengaruhi oleh faktor strategi mengajar guru dan strategi belajar siswa. Oleh
27
karena itu hasil belajar siswa sebagai tolok ukur yang diuji kebenarannya. Sebagai acuan penelitian terdahulu yang dilakukan antara lain :
1. Sistri Suarningsih , 2008, program studi pendidikan akuntansi dengan
judul “ Pengaruh Strategi Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XI SMA Negeri 1 Banjarharjo brebes tahun pelajaran 20072008”
dalam hasil penelitian ini menunjukkan bahwa konstribusi strategi belajar terhadap hasil belajar sebesar 48. Hasil penelitian tersebut menguatkan
penelitian saya pada variabel strategi belajar siswa. 2.
Siti Maryam, 2007, Pendidikan Administrasi Perkantoran dengan judul” Pengaruh Strategi Mengajar Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA I Bangsri jepara dengan hasil penelitian menunjukkan:
a. Strategi mengajar guru dikelas XI IPS SMA I Bangsri Kab. Jepara tahun
ajaran 20062007 termasuk dalam kategori baik dengan persentase 54,44 dan motivasi belajar siswa dalam kategori kurang baik dengan
persentase 82.22 . Sedangkan prestasi belajar mata pelajran ekonomi dalam kategori belum tuntas dengan persentase 57,78.
b. Secara simultan strategi mengajar dan motivasi belajar siswa
berpengaruh terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi sebesar 47,1.
c. Secara parsial , pengaruh strategi mengajar terhadap prestasi belajar
pelajaran ekonomi sebesar 17,64 dan pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi sebesar 39,69.
28
Hasil penelitian tersebut mendukung penelitian saya pada variabel strategi menggajar guru.
3. Ika Aries setyani, 2007. Progam Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran dengan judul “Pengaruh Strategi Belajar dan Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Semester Gasal SMA
Negeri 1 Banjarnegara tahun ajaran 20052006 hasil penelitiannya menunjukkan ada pengaruh yang signifikan Strategi belajar dan perhatian
orang tua terhadap hasil belajar pada siswa kelas XI IPS semester gasal tahun ajaran 20052006 SMA Negeri 1 Banjarnegara dengan kontribusi
sebesar 32,4. Hasil penelitian ini mendukung penelitian saya pada variabel strategi belajar siswa.
4. Ririn Dwi Prihandani, 2008. Progam Studi Pendidikan Akuntansi dengan
judul “Pengaruh Strategi Belajar dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII SMPN 4 Semarang tahun
pelajaran 20072008”. Berdasarkan analisis deskriptif presentase menunjukkan bahwa strategi belajar kelas VIII SMP N 4 semarang tahun
pelajaran 20072008 dalam kategori tinggi dengan presentase sebesar 77,26 . Hasil penelitian ini mendukung penelitian saya pada variabel
strategi belajar siswa. 5.
Sri Uraetin,2008. Program Studi Akuntansi Dengan Judul “Pengaruh Strategi Belajar Siswa Dan Dukungan Orang Tua Terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi Dasar Pada Siswa Kelas X Semester I Smk Hidayah Banyumanik Tahun Ajaran 20072008. Hasil penelitian menunjukkan
29
strategi belajar siswa dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap prestasi belajar akuntansi dasar pada siswa kelas X semester I SMK
Hidayah banyumanik Semarang tahun ajaran 20072008 baik parsial maupun simultan dan besarnya sumbangan variabel X terhadap Y sebesar
51,5 sedangkan 48,5 merupakan sumbangan dari variabel lain yang tidak diteliti. Hasil penelitian ini mendukung penelitian saya pada variabel
strategi belajar siswa.
2.7. Kerangka Berfikir
