1. Home
  2. Lainnya

Teknik Analisis Data dengan Uji-t

2. Hipotesis Kedua Ho = μ1 = μ2 Ha = μ1 μ2 Ho = Pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Jigsaw II tidak terbukti efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Jigsaw II pada siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Sleman. Ha = Pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Jigsaw II terbukti efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Jigsaw II pada siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Sleman. μ1 = Penggunaan strategi Jigsaw II dalam pembelajaran membaca pemahaman. μ2 = Tidak adanya strategi Jigsaw II dalam pembelajaran membaca pemahaman. 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini dilakukan di kelas VIII SMP Negeri 5 Sleman tahun pelajaran 20152016. Tujuan penelitian yang dicapai adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan strategi Jigsaw II dengan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi Jigsaw II. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan strategi Jigsaw II dalam pembelajaran kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Sleman. Data dalam penelitian ini meliputi data skor tes awal dan data skor tes akhir. Data skor tes awal diperoleh dari data prates membaca pemahaman dan data skor akhir diperoleh dari data pascates membaca pemahaman. Data pada hasil penelitian pada kelas kontrol dan kelas eksperimen disajikan sebagai berikut.

1. Deskripsi Data Penelitian

a. Deskripsi Data Skor Prates Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas

Kontrol Kelas kontrol merupakan kelas yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi Jigsaw II. Sebelum diberi pembelajaran, kelas kontrol terlebih dahulu diberi prates berupa tes pilihan ganda yang berjumlah 40 soal. Subjek pada kelas kontrol sebanyak 32 siswa. Berdasarkan hasil prates kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol diperoleh skor tertinggi 34 dan skor terendah adalah 26.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI PSRT (Prepare, Structure, Read, Think) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 BAMBANGLIPURO.

0 7 207

KEEFEKTIFAN STRATEGI ANTICIPATION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA.

2 19 203

KEEFEKTIFAN STRATEGI PLAN (PREDICT, LOCATE, ADD, NOTE) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 SLEMAN.

2 5 206

KEEFEKTIFAN STRATEGI MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ARGUMENTASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PLERET BANTUL.

2 24 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI QAR (QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP.

9 37 263

KEEFEKTIFAN COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 3 213

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONING THE AUTHOR (QtA) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KECAMATAN PLERET.

0 0 231

KEEFEKTIFAN STRATEGI SELF-MONITORING USING QUESTIONS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1 PATUK GUNUNGKIDUL.

0 0 238

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK AKROSTIK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 WATES.

2 5 134

KEEFEKTIFAN STRATEGI BELAJAR PQ4R TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V GUGUS KI HAJAR DEWANTARA

0 1 61