Deskripsi Hasil Uji Hipotesis Pertama

Berdasarkan analisis uji-t data prates dan pascates kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol, diperoleh t hitung sebesar 6,524 dengan df = 31 dan p = 0,000 p 0,05. Hasil uji-t data prates dan pascates kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol menunjukkan perbedaan yang signifikan. Hasil analisis uji- t data prates dan pascates kemampuan membaca pemahaman kelas eksperimen, diperoleh t hitung sebesar 17,509 dengan df = 31 dan p = 0,000. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 5. Kedua kelas memiliki nilai p yang sama maka diperlukan penghitungan gain score untuk mengetahui keefektifan penggunaan srategi dalam pembelajaran membaca pemahaman. 2 Gain Score Gain score digunakan untuk mengetahui adanya peningkatan atau penurunan skor. Selain itu, gain score juga digunakan untuk mengetahui keefektifan suatu strategi yang digunakan dalam suatu pembelajaran. Penghitungan gain score prates dan pascates antara kelas kontrol dan kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 18: Penghitungan Gain Score Prates dan Pascates Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Data Rata-rata Gain Score Prates KK 30.312 31.437 - 30.312 = 1.12 Pascates KK 31.437 Prates KE 30.531 33.781 - 30.531 = 3.25 Pascates KE 33.781 Dari tabel 18 dapat dilihat hasil rata-rata prates dan pascates kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol sebesar 1,12, sedangkan kelas eksperimen mengalami kenaikan sebesar 3,25. Hasil penghitungan tersebut menunjukkan adanya perbedaan kenaikan nilai rata-rata prates dan pascates pembelajaran membaca antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kenaikkan rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Berdasarkan hasil penghitungan uji-t dan penghitungan gain score, dapat disimpulkan hasil pengujian hipotesis kedua sebagai berikut. H 0: Pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Jigsaw II tidak terbukti efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Jigsaw II pada siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Sleman, ditolak. H a: Pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Jigsaw II terbukti efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Jigsaw II pada siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Sleman, diterima.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Pembahasan hasil penelitian akan membahas dua aspek yaitu, perbedaan kemampuan membaca pemahaman siswa dan keefektifan strategi Jigsaw II dalam pembelajaran membaca pemahaman. Kedua aspek tersebut akan dijelaskan sebagai berikut.

1. Perbedaan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa yang Mendapat

Pembelajaran Menggunakan Strategi Jigsaw II dengan Siswa yang Mendapat Pembelajaran Tanpa Menggunakan Strategi Jigsaw II. Berdasarkan hasil uji-t prates kelas kontrol dan kelas eksperimen diperoleh t hitung sebesar 0,521 dengan df = 62 pada taraf signifikasi 5, selain itu diperoleh nilai p sebesar 0,604. Nilai p lebih besar dari taraf signifikasni 5 0,05. Hasil uji-t prates menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman antara kelas kontrol dan kelas eksperimen sebelum dikenai pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan membaca pemahaman awal kedua kelas setara. Setelah dilakukan prates, kelas kontrol dan kelas eksperimen mengikuti kegiatan pembelajaran membaca pemahaman. Kelas kontrol mengikuti pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Jigsaw II, sedangkan kelas eksperimen menggunakan strategi Jigsaw II. Berdasarkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan, terdapat perbedaan aktivitas antara siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen dilakukan sebanyak empat kali. Setelah kegiatan pembelajaran membaca pemahaman tersebut selesai, kemudian dilakukan pascates kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pascates dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah mengikuti proses pembelajaran yang berbeda. Pembelajaran membaca pemahaman pada kelas eksperimen dilakukan sesuai dengan langkah-langkah strategi dalam Jigsaw II.