84
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan pada siswa kelas IV MI Al Mursyidiyyah Pondok Benda Pamulang yaitu dengan
pendekatan CTL Contextual Teaching and Learning, dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang cukup signifikan hal ini dikarenakan pemilihan
Contextual Teaching and Learning, sangat sesuai dengan materi yang disajikan yaitu Perkembangan Teknologi. Hal ini menciptakan suasana
belajar lebih menarik dan menumbuhkan pembelajaran yang bermakna bagi siswa karna siswa mangalami langsung dalam kehidupan sehari-hari.
B. Saran
Berdasarkan tindak lanjut dari penelitian ini, maka peneliti memiliki saran antara lain sebagai berikut :
1. Bagi sekolah, sebaiknya pihak sekolah menyedikan alat media yang
beragam agar siswa tidak hanya belajar dari buku paket dan LKS saja, sehingga siswa dapat menambah wawasan pengetahuannya.
2. Bagi guru, dalam proses pembelajaran dan menyajikan materi seharusnya
guru dapat menggunakan berbagai macam model pembelajaran. Hal ini agar siswa tidak mudah merasa bosanjenuh dalam pembelajaran dan
dapat memahami materi yang diajarkan oleh guru dengan mudah. 3.
Bagi siswa, agar siswa dapat lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran dikelas. Siswa juga harus lebih banyak belajar dan tidak hanya
mengandalkan buku paket dan LKS saja dalam belajar,agar siswa dapat menambah wawasan yang lebih
4. Bagi peneliti lain, dapat dilakuka penelitian lebih lanjut dengan
penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual guna meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Iif Khoiru dan SafanAmri.Mengembangkan pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta :Prestasi Pustakarya, 2011.
Arifin, Zaenal.Evaluasi Pembelajaran, Bandung Rosdakarya, 2012. Arikunto, Suharsimin.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara,2012.
Djamarah, SaifulBahri. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2002. E.Mulyasa. Menjadi Guru Professional. Bandung: Rosda, 2013.
Hamalik, Oemar.Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: BumiAksara, 2008.
Ilmu dan Aplikasi Pendidikan.Pendidikan Disiplin Ilmu. PT Imperial Bhakti Utama 2009.
Johnsos, Elaine B. Contextual Teaching and Learning: Menjadikan kegiatan Belajar Mengajar Menjadi Mengasyikan danBermakna.Bandung:
Kaifa Learning, 2010. Musfah, Jejen.Peningkatan Kompetensi Guru. Jakarta:Kencana, 2011.
Purnama, AgungEko.Pembelajaran IPS MI. Surabaya :Aprinta, 2009. Rusman.Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru.
Jakarta: grafindo persada. Rosalin, Elin.Gagasan Merancang Pembelajaran Kontekstual. Bandung:
Karsa Mandiri Persada, 2008. Syah, Muhibbin.PsikologiPendidikan. Bandung :Rosdakarya, 2010
Syah, Muhibbin.Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010.
Sujiono, Anas.Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grapindo, 2011.
Suyono, Belajar dan pembelajaran. Bandung: RosdaKarya, 2012. Susanto, Ahmad.Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.Jakarta:
PT. Kharisma Putra Utama, 2013.
Sudjana, Nana.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Remaja Rosda karya.
Sibermen, Mel. Active Learning 101 Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2009.
Sanjaya,Wina.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2010.
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003.Sistem Pendidikan Nasional Bandung: Fokusmedia, 2006.
UJI REFERENSI
Nama : Hartati
Nim : 801118300118
JurusanFakultas : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan JudulSkripsi
:Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa MelaluiContextual Teaching And Learning CTL Materi Perkembangan
Teknologi Kelas IV MI Al Mursyidiyyah Pondok Benda Pamulang Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 20132014
NO Buku
Paraf
1 Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, SistemPendidikanNasional
Bandung: Fokusmedia 2006, h.58 2
JejenMusfah, PeningkatanKompetensi Guru, Jakarta:kencana,2011, h.1 3
IifKhoiruahmadidansafanamri, Mengembangkanpembelajaran IPS terpadu,
Jakarta : Prestasipustakarya, 2011, h.143
4 MuhibbinSyah, PsikologiPendidikan, Bandung : Rosdakarya,2010, h.87
5 SaifulBahriDjamarah, PsikologiBelajar, Jakarta: RinekaCipta, 2002, h.
143 6
Suyono, Belajardanpembelajaran, Bandung: Rosdakarya, 2012, h.9 7
8 AgungEkopurnama, Pembelajaran IPS MI, Surabaya : Aprinta, 2009,
h.7 OemarHamalik, PerencanaanPengajaranBerdasarkanPendekatanSistem,
Jakarta:BumiAksara, 2008, hlm.155 cet.ke-7
9 Ahmad Susanto, Teori Belajar dan Pembelajaran di sekolah dasar,
Jakarta: PT.Kharisma Putra Utama, 2013, h.5 cet.ke-1 10 Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar , Jakarta:
PT.Remaja Rosda karya , h.22 11 MuhibbinSyah, PsikologiPendidikandenganPendekatanBaru, Bandung:
RemajaRosdakarya, 2010, cet.ke-16, hlm.130-134
12 SaifulBahriDjamarah, PsikologiBelajar, Jakarta: RinekaCipta, 2002, h. 143
13 Ilmu dan aplikasi Pendidikan, Pendidikan Disiplin Ilmu, PT Imperial Bhakti Utama 2009, h.275 cet 3
14 Elaine B. Johnsos, Contextual Teaching and Learning: MenjadikankegiatanBelajarMengajarMenjadiMengasyikandanBermakna,
Bandung: Kaifa Learning, 2010, Cet. VIII,h. 58 15
E.Mulyasa”Menjadi Guru Professional” Bandung:Rosda, 2013.h. 102 16 WinaSanjaya, StrategiPembelajaranBerorientasiStandar Proses
Pendidikan, Jakarta:Kencana, 2010, Cet. 7, h. 255 17 Rusman, Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
guru, Jakarta: grafindo persada, h.187 18 Elin Rosalin, Gagasan merancang pembelajaran Kontekstual, Bandung:
Karsa Mandiri Persada, 2008 h.55 cet 1 19 Mel Sibermen, Active Learning 101 Pembelajaran Aktif, Yogyakarta:
Pustaka Insan Madani, 2009, Cet. 6, h. 223 20 Suharsimin Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas Jakarta: Bumi
Aksara,2012, h.16 21 AnasSujioono, PengantarStatistikPendidikan, Jakarta: PT. Raja
Grapindo,2011 cet.23,h.85 22 ZaenalArifin, EvaluasiPembelajaran,Bandung Rosdakarya,2012,h.263
Jakarta, 16 September 2014 Yang Mengesahkan
Syarifullah, M.Si NIP. 196709092007011033
Lampiran 1
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Tengah Semester UTS Ganjil
MI Al Mursyidiyyah Tahun Pelajaran 20132014
Mata Pelajaran : IPS KKM : 70
Kelas : IV B No
Nama Siswa Nilai
Keterangan 1
Ade Irma Selviana 65
Belum Tuntas 2
Adinda Nurul Aulia 70
Tuntas 3
Aditri Dhia Nugraha 75
Belum Tuntas 4
Ahmad Syirojuddin 75
Tuntas 5
Alga Amelia 65
Belum Tuntas 6
Alifa Syifa Fadhilah 70
Tuntas 7
Anggito Abimanyu Putra D 75
Tuntas 8
Aulia Putri Kusuma 50
Belum Tuntas 9
Ayyas Muhammad Azzam 70
Tuntas 10 Delia Fitri Diani
70 Tuntas
11 Devyna Aviani 50
Belum Tuntas 12 Fanny Ananda Alamsyah
50 Belum Tuntas
13 Farida Nasywa Ghanna 75
Tuntas 14 Ilham Arif Farabi
70 Tuntas
15 Lufna Nandita 85
Tuntas 16 Maryam Rabiatul Adawiah
60 Belum Tuntas
17 Maulida Nur Fitriani 40
Belum Tuntas 18 Muhammad Athar Aulia
60 Belum Tuntas
19 Muhammad Farhan 60
Belum Tuntas 20 Muhammad Haykal Gholby
50 Belum Tuntas
21 Muhammad Ilyas 70
Tuntas
22 M.Maqrizi Zaini Fawwaz 60
Belum Tuntas 23 M.Sulthan Dhiya Ulhaq
70 Tuntas
24 Nadia Islamiyah 50
Belum Tuntas 25 Nadhiza Ananta Putri
70 Tuntas
26 Naufal rizki Kurniawan 55
Belum Tuntas 27 Nicesya Citra Ananta
50 Belum Tuntas
28 Nur Asyifa Khoiriyah 70
Tuntas 29 Revita Nur Habibah
70 Tuntas
30 Rifda Farhani Baskara 70
Tuntas 31 Saqdiyah Shilla Raisya
40 Belum Tuntas
32 Shafa Salsabila Najwa 45
Belum Tuntas 33 Syifa Nureina Zahwani
50 Belum Tuntas
34 Vina Shantiyana 50
Belum Tuntas 35 Vira Naswa Arrahmah
70 Tuntas
36 Zikrul Malakut Al Qorni 60
Belum Tuntas Nilai Tertinggi
85 Nilai Terendah
40 Jumlah Nilai
2235 Rata-rata
62,08 Jumlah siswa yang mencapai KKM 15 siswa 17 x100= 47,22
36 Jumlah siswa yang tidak mencapai KKM 22 siswa 19 x 100= 52,78
36
Mengetahui, Tangerang Selatan, 29 Maret 2014
Kepala Madrasah Guru kelas,
Hj. Murdati, S.Ag Hartati
Lampiran 2 KISI
– KISI POST TES – SIKLUS 1 No
IndikatorSoal C1 C2 C3
C4 Instru
menSo al
KunciJ awaban
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Mengidentifikasi pengertian
teknologi Menentukan awal perkembangan
teknologi Menentukan alat yang ditemukan
paling awal Menjelaskan manfaat teknologi
bagi kehidupan manusia Mengidentifikasi teknologi
industri Menyebutkan contoh alat
tradisional yang bias digunakan untuk menggemburkan tanah
Menentukan alat yang digunakan untuk menggemburkan tanah
pertanian dengan teknologi modern
Menunjukan gambar hasil produksi dari kacang kedelai
Menentukan hasil penggunaan kayu yang menggunakan
teknologi modern 1.6
1.6
1.2
1.8 2.
2 3.3
3.3
3.3
3.3 1
2
3
4
5
6
7
8
9 A
C
B
D
C
A
C
B
D
No IndikatorSoal
C1 C2
C3 C4
Instru menSo
al Kunci
Jawab an
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. Menunjukan gambar kegiatan
yang menggunakan teknologi produksi masa lalu
Menunjukan kegiatan yang menggunakan teknologi
produksi masa lalu Menentukan teknologi
produksi masa lalu Menjelaskan alas an petani
beralih dari menggunakan cangkul ketraktor
Menyebutkan kelemahan dengan menggunakan
teknologi masa lalu dalam mengolah
Menunjukan gamba rbenda yang di produksi dari kayu
Menentukanalattradisional yang digunakan untuk
mengolah padi menjadi beras 1.8
1.8
1.2
1.8 2.2
3.3
3.8 10
11
12
13
14
15
16 A
A
C
D
A
A
C
No IndikatorSoal
C 1
C 2
C 3
C 4
Instrumen Soal
KunciJaw aban
17.
18.
19.
20. Mengklasifikasikanbahanba
kudannamabenda yang di hasilkanberdasarkantabel
yang tersedia Mengurutkan proses
produksipakaian Menunjukkangambarbenda
– benda yang dihasilkandarikacang
Menyebutkanbenda – benda
yang dihasilkandaritanahliat 1.
8 3.
2
3. 8
3. 2
17
18
19
20 A
A
Lampiran 3 KISI
– KISI POST TES – SIKLUS 2 No
Indikator Soal C1 C2 C3 C4
Instrumen Soal
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Mengidentifikasi istilah
dari kegiatan berbicara atau berpesan kepada
orang lain Menjelaskan alasan
masyarakat masa lalu dapat berkomunikasi
Menyebutkan contoh alat komunikasi cetak
Menunjukkan alat komunikasi dua arah
yang digunakan masyarakat masa kini
Menyebutkan alat komunikasi yang
digunakan dari masa lalu hingga kini
Menunjukkan gambar contoh alat komunikasi
masa lalu Menyebutkan manfaat
kentongan pada masa lalu
Mengidentifikasi manfaat beduk
Menyebutkam contoh alat komunikasi utama
pada masa lalu 1.6
1.2
1.8
1.2
1.8
1.2
1.6
1.2 2.2
1
2
3
4
5
6
7
8
9 A
D
C
D
D
D
C
B
D
No Indikator Soal
C1 C2 C3 C4
Instrumen Soal
Kunci Jawaban
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20. Menyebutkan jaringan
yang digunakan e-mail Memasangkan tenaga
yang digunakan dengan gambar alat transportasi
yang sesuai gambar Menyebutkan kelebihan
alat pengangkutan tak bermesin
Menentukan tenaga yang digunakan perahu layar
Menentukan contoh alat transportasi air
Menentukan jenis kapal yang berfungsi
mengangkut minyak Memilih yang termasuk
alat transportasi masa lalu
Memilih yang termasuk alat trasnportasi masa
kini Menentukan tenaga yang
digunakan kereta api zaman sekarang
Memilih alat transportasi darat masa lalu
Menyebutkan kelebihan alat transportasi modern
1.2
1.11
1.2
1.22
1.22
1.22
1.2 3.3
3.3
3.3
3.3 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 B
B
C
D
D
D
D
D
A
Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Nama Sekolah : MI Al - Mursyidiyyah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas Semester : IVII
Materi : Perekembangan Teknologi
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x Pertemuan
Pertemuan : I Pertama
Siklus : I Tanggal 9 April 2014
A . Standar Kompetensi
: Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupatenkota dan provinsi
B . Kompentensi Dasar
: Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
C . Indikator
: Menjelaskan pengertian Teknologi
Mengidentifikasi Manfaat Teknologi
D . Tujuan Pembelajaran :
Setelah Proses pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual melalui gambar, tanya jawab diharapkan siswa dapat menjelaskan pengertian
Teknologi Setelah proses pembelajaran dengan pendekatan kontekstual melalui gambar
dan diskusi diharapkan siswa dapat mengidentifikasi manfaat teknologi
E . Karakter yang diharapkan
: Dapat dipercaya, tanggung Jawab, percaya diri , kerja sama, rasa ingin tahu
F. Materi Pembelajaran :
Perkembangan Teknologi
G . Uraian Materi
: Terlampir
H . Model Pembelajaran
: Pendekatan contextual teaching learning CTL
I . Metode Pembelajaran
: 1. Bertanya Questioning
2. Masyarakat Belajar J
. Media Pembelajaran : Gambar
K . Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama Rabu 9 April 2014 Pendahuluan 15 Menit
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
CTL
Mengucapkan salam menanyakan kabar dan keadaan
siswa Memulai pembelajaran dengan
berdo’a bersama secara khusyu Menjelaskan tujuan akhir
pembelajaran Appersepsi
- Siapa yang di rumah punya
telepon? -
Siapa yg sudah pernah naik kereta?
- Seragam yang kalian pakai
tahukah kalian darimana asalnya?
Pre-Test sebelum memulai Materi
Menjawab salam
Berdo’a dengan khusyu
Memperhatikan dengan seksama
Memperhatikan menjawab
pertanyaan sesuai dengan
kemampuan
Siswa mengikuti Pre-Test
Questioning Authentic
Assesment
Kategori