Penelitian Yang Relevan KAJIAN TEORITIK DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL

guru adalah pembimbing siswa agar dapat belajar sesuatu dengan tahap perkembangannya. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan atau menerapkan sendiri ide-ide dan mengajak siswa agar dengan menyadari dan dengan sadar menggunakan strategi-strategi mereka sendiri untuk belajar. Namun dalam konteks ini tentunya guru memerlukan perhatian dan bimbingan yang ekstra terhadap siswa agar tujuan pembelajaran sesuai dengan apa yang diterapkan semula. 27

B. Penelitian Yang Relevan

Nama Peneliti Judul Yang membedakan dengan hasil penelitian penulis Ida Rahmawati Peningkatan kemampuan menulis cerita anak melalui contextual teaching and learning CTL pada siswa kelas V Al Istoqomah Jakarta  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya pelajaran menulis cerita anak .  Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa keterampilan menulis cerita anak pada siswa kelas V melalui CTL mengalami peningkatan  siklus I persentasi total rata- 27 Iif Khoiru Ahmadi, dkk, Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu, “PengaruhnyaTerhadap Konsep Pembelajaran Sekolah Swasta dan SekolahNegeri” Jakarta: Prestasi Pustaka,2001, Cet. I, h. 122,123 rata pada lembar observasi, yaitu 48.9 dan pada sikluis II sebesar 61.5. Selain dari hasil observasi, penulis juga menyebarkan skala, yaitu tentang kemampuan menulis cerita anak. Hasil skala pada siklus I rerata yang diperoleh, yaitu 69 dan skala pada siklus II yang diperoleh menunjukkan baik dengan rerata 78.16, sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis cerita anak pada pelajaran bahasa Indonesia adalah baik. Nurfalah Hayyun Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual dalam rangka meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di sekolah menengah atas Triguna Utama Tangerang Selatan.  Berdasarkan hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar siswa mata pelajaran sosiologidengan menggunakan pembelajaran CTL Contextual Teaching and Learning dengan nilai kkm 72 dan dengan ketuntasan nilai siswa 80  Pada siklus pertama diperoleh rata-rata pre-tes 42,16 dan post tes 66,89. Sedangkan siklus kedua rata- rata nilai pre test 55,54 dan post tes 81,08  Dilihat dari persentase ketuntasan kelas pada siklus satu hanya 29,72 dan menjadi 100 pada siklus ke dua. Eliawati Addawiyah Implementasi pendekatan kontekstual dalam meningkatkan hasil belajar kimia siswa pada konsep keseimbangan kimia Penelitian Tindakan Kelas di MA al Karimiyah kelas IX IPA  Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus dengan tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.  Data Hasil Belajar kognitif diperoleh melalui tes kognitif berbentuk uraian dan lembar observasi hasil belajar.  Rata-rata hasil belajar kognitif siswa pada siklus I sebesar 67,3 dan pada siklus II Sebesar 71,23 dan dari 32 siswa 90,63 siswa dinyatkan telah mencapai ketuntasan minimal  Hal tersebut membuktikan bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan pendekatan Kontekstual Mulyana Peranan model CTLContextual Teaching And Learning Dalam  Penelitian bertujuan mengetahui minat dan hasil belajar dengan indikator keberhasilan 75 mencapai Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada mata pelajaran PKN Di Mis Irsyadul Khair kkm 60  Intrumen yang digunakan berupa pre tes dan post tes  Rata-rata N-Gain siklus I Adalah 0,53, rata-rata N- Gain siklus II 0,67 dengan begitu indikator keberhasilan dalam penelitian telah mencapai KKM yang telah ditentukan yakni 60.

C. Hipotesis Tindakan