Penggunaan Bahasa Komponen Personal Sosial

Penilaian Pedoman Pengamatan Guru I A. Komponen Profesional 1 2 3 4 5 Skor 1. Mempersiapkan siswa untukBelajar √ 3 2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 3 II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran 1. Penguasaan materi pembelajaran √ 3 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √ 5 3. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan karakteristik siswa √ 3 4. Mengaitkan materi dengan realitaKehidupan √ 4 5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran √ 4 6. Melaksanakan pembelajaran secara runtut √ 5 7. Menguasai kelas √ 3 8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 3 9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan √ 2 10. Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 2 11. Menghasilkan pesan yang menarik √ 3 12. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran √ 2 13. Menunjukan sikap terbuka √ 3 14. Menumbuhkan kecerian siswa dan antusiasme siswa dalam belajar √ 3 15. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √ 3 II I

C. Penggunaan Bahasa

1. Menyampaikan bahasa lisan dan tertulis secara jelas √ 3 2. Melakukan refleksi,menarik kesimpulan dan membuat rangkuman melibatkan siswa √ 3 3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas sebagai bagian remedialpengayaan √ 3 I V

D. Komponen Personal Sosial

1. Datang tepat waktu √ 4 2. Disiplin dan bertanggung jawab dalam tugas √ 3 3. Berinteraksi dengan baik kepadan siswa √ 3 4. Kerja sama dengan siswa dan guru √ 4 5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4 Jumlah Nilai 6 45 20 10 81 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 81 x 100 = 64,8 125 Nilai = 65 Mengetahui, Tangerang Selatan, 16 April 2014 Kepala Sekolah Observer Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I Dari hasil observasi guru diatas pada pertemuan pertama ini dengan skor 65, yang berarti cukup baik, hal ini menjadi bahan refleksi bagi guru untuk melakukan kegiatan pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning dengan lebih baik lagi pada pertemuan berikutnya. Tabel 4.3 Tabel hasil observasi pertemuan kedua Pedoman Pengamatan Siswa No Aspek Yang Diamati 1 2 3 4 5 Skor 1 Kesiapan siswa untuk belajar √ 4 2 Perhatian siswa ketika menerima perintah √ 4 3 Tanggapan siswa terhadap materi pelajaran √ 5 4 Interaksi dengan teman dan guru dalam proses pembelajaran √ 3 5 Memiliki semangat belajar √ 5 6 Keseriusan belajar dan menghafal √ 3 7 Kekompakan di dalam kelompok √ 4 8 Keseriusan mengamati dan menganalisa suatu objek √ 4 9 Bertanya dan mengungkapkan pendapat, gagasan, pikiran secara kritis √ 4 10 Sikaptingkah laku pada saat pembelajaran √ 5 Jumlah Nilai 41 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik Nilai = 41 x 100 50 Nilai = 82 Tangerang Selatan, 16 April 2014 Observer Dari hasil pengamatan kegiatan siswa pada pertemuan kedua di siklus I ini, telah mengalami peningkatan, dari skor 80 menjadi 82, dari kategori baik menjadi sangat baik, hal ini menujukkan aktivitas dengan pendekatan CTL Contextual Teaching Learning sudah berjalan dengan lebih baik di kelas. Penilaian Pedoman Pengamatan Guru No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 skor I A. Komponen Profesional 1. Mempersiapkan siswa untuk Belajar √ 3 2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 3 II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran 1. Penguasaan materi pembelajaran √ 4 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √ 5 3. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan karakteristik siswa √ 4 4. Mengaitkan materi dengan realita Kehidupan √ 4 5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran √ 4 6. Melaksanakan pembelajaran secara runtut √ 5 7. Menguasai kelas √ 4 8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 4 9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan √ 3 10. Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 2 11. Menghasilkan pesan yang menarik √ 4 12. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran √ 2 13. Menunjukan sikap terbuka √ 3 14. Menumbuhkan kecerian siswa dan antusiasme siswa dalam belajar √ 3 15. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √ 3 III C. Penggunaan Bahasa 1. Menyampaikan bahasa lisan dan tertulis secara jelas √ 3 2. Melakukan refleksi,menarik kesimpulan dan membuat √ 3 rangkuman melibatkan siswa 3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas sebagai bagianremedialpengayaan √ 3 IV D. Komponen Personal Sosial 1. Datang tepat waktu √ 4 2. Disiplin dan bertanggung jawab dalam tugas √ 3 3. Berinteraksi dengan baik kepada siswa √ 4 4. Kerja sama dengan siswa dan guru √ 4 5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4 Jumlah Nilai 88 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 88 x 100 = 70,4 125 Nilai = 70,4 Mengetahui, Tangerang Selatan, 16 April 2014 Kepala Sekolah Observer Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I Dari hasil pengamatan aktivitas guru pada akhir pertemuan di siklus II ini, guru sekaligus sebagai peneliti telah melaksanakan pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning dengan baik, dan lebih meningkat dari pertemuan pertama yaitu dari skor 65 menjadi 70,4. Namun hasil belajar siswa masih kurang memenuhi standar yang diharapkan oleh karena itu peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian ke siklus II. d. Tahap Refleksi Setelah melihat dan menganalisis hasil belajar pada siklus satu dari pertemuan pertama dan kedua, dan juga berdiskusi dengan observer maka dihasilkan refleksi sebagai berikut: 1 Model pembelajaran CTL dapat memberikan pembelajaran lebih bermakna 2 Model pembelajaran CTL dapat membantu pemahaman siswa, karena mengaitkan materi langsung dengan kehidupan nyata siswa sehari- hari 3 Model pembelajaran CTL dapat membuat suasana belajar menjadi lebih aktif dan menyenangkan karena dikolaborasikan dengan strategi yang menarik 4 Namun hasil belajar siswa belum sesuai dengan target yang diharapkan yaitu 70 siswa mencapai kkm, karena setelah di analisis siswa yang mencapai kkm belum mencapai 70 5 Penulis merasa peningkatan hasil belajar IPS kelas IV di MI Al- Mursidiyyah belum maksimal oleh karena itu penulis memutuskan untuk melanjutkan penelitian dengan siklus II. 2. Tindakan Pembelajaran Siklus II a. Tahap Perencanaan Tahap perencanaan yang peneliti lakukan pada siklus II tidak jauh berbeda dengan siklus I, yaitu membuat RPP, pedoman observasi siswa, pedoman observasi guru, instrumen tes, berbagai media serta lembar kerja siswa, hanya saja pada siklus kedua ini materi yang dibahas yaitu perkembangan teknologi komunikasi dan perkembangan teknologi transportasi. b. Tahap Pelaksanaan Pada siklus II ini terdiri dari dua pertemuan 1 Pertemuan pertama Pertemuan pertama pada siklus kedua ini dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 23 April 2014, peneliti sebagai guru mengkondisikan siswa sebelum pembelajaran dimulai, dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dirancang, yaitu dengan model pembelajaranCTL Contextual Teaching Learning, yang dipadukan dengan metode diskusi, materi yang disampaikan pada pertemuan pertama di siklus II ini adalah tentang perkembangan teknologi komunikasi, terutama alat –alat komunikasi yang mereka sering jumpai dan mereka gunakan sehari – hari. 2 Pertemuan kedua Pertemuan kedua pada siklus II ini dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 30 april 2014, seperti biasa peneliti sebagai guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat pada tahap perencanaan, dengan model pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning, yang dipadukan dengan strategi information search, dimana siswa mencari informasi tentang materi yang dipelajari yaitu perkembangan teknologi trensportasi. Diakhir pembelajaran siswa diberikan evaluasi berupa tes tertulis. c. Tahap Observasi Pada tahapan observasi di siklus II ini peneliti tetap menyiapkan lembar observasi siswa dan observasi guru yang akan di isi oleh observer yang sama yaituguru kelas V yang bernama Evi Fitria, S,Pd.I. observasi dilakukan saat pembelajaran berlangsung, baik pertemuan pertama maupun pertemuan kedua, observer bertugas mengamati aktivitas siswa dan aktivitas guru, kemudian mengisi lembar observasi yang telah disediakan dan disertai komentar. Berikut hasil observasi pertemuan pertama dan kedua pada siklus II: Tabel 4.4 Tabel hasil observasi pertemuan pertama siklus II Pedoman Pengamatan Siswa N0 Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 skor 1 Kesiapan siswa untuk belajar √ 4 2 Perhatian siswa ketika menerima perintah √ 4 3 Tanggapan siswa terhadap materi pelajaran √ 5 4 Interaksi dengan teman dan guru dalam proses pembelajaran √ 4 5 Memiliki semangat belajar √ 5 6 Keseriusan belajar dan menghafal √ 3 7 Kekompakan di dalam kelompok √ 4 8 Keseriusan mengamati dan menganalisa suatu objek √ 4 9 Bertanya dan mengungkapkan pendapat, gagasan, pikiran secara kritis √ 4 10 Sikaptingkah laku pada saat pembelajaran √ 5 Jumlah Nilai 42 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik Nilai = 42 x 100 50 Nilai = 84 Tangerang Selatan, 23 April2014 Observer Dari hasil observasi siswa pada pertemuan pertama di siklus II ini, siswa sudah dapat menjalankan pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning dengan lebih baik, hal ini terlihat dari nilai skor yang meningkat menjadi 84 dan berkategori sangat baik, dengan demikian diharapkan hasil post test pada siklus II ini pun dapat meningkat. Penilaian Pedoman Pengamatan Guru No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Skor I A. Komponen Profesional 1. Mempersiapkan siswa untuk Belajar √ 3 2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 3 II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran 1. Penguasaan materi pembelajaran √ 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √ 5 3. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan karakteristik siswa √ 3 4. Mengaitkan materi dengan realita Kehidupan √ 4 5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran √ 4 6. Melaksanakan pembelajaran secara runtut √ 5 7. Menguasai kelas √ 4 8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 3 9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan √ 2 10. Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 3 11. Menghasilkan pesan yang menarik √ 3 12. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran √ 2 13. Menunjukan sikap terbuka √ 3 14. Menumbuhkan kecerian siswa dan antusiasme siswa dalam belajar √ 4 15. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √ 4 III C. Penggunaan Bahasa 1. Menyampaikan bahasa lisan dan tertulis secara jelas √ 4 2. Melakukan refleksi,menarik kesimpulan dan membuat rangkuman melibatkan siswa √ 4 3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas sebagai bagian remedialpengayaan √ 3 IV D. Komponen Personal Sosial 1. Datang tepat waktu √ 4 2. Disiplin dan bertanggung jawab dalam tugas √ 4 3. Berinteraksi dengan baik kepada Siswa √ 4 4. Kerja sama dengan siswa dan guru √ 4 5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4 Jumlah Nilai 90 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 90 x 100 = 72 125 Nilai = 72 Mengetahui, Tangerang Selatan, 23 April 2014 Kepala Sekolah Observer Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I Hasil observasi guru pada pertemuan pertama di siklus II ini, sudah mengalami peningkatan yang cukup baik, yaitu dengan skor 72, berkategori baik, hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning sudah dilakukan dengan baik, namun tetap harus ditingkatkan lagi pada pertemuan yang berikutnya. Tabel 4.5 Tabel hasil observasi pertemuan kedua siklus II Pedoman Pengamatan Siswa No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Skor 1 Kesiapan siswa untuk belajar √ 4 2 Perhatian siswa ketika menerima perintah √ 4 3 Tanggapan siswa terhadap materi pelajaran √ 5 4 Interaksi dengan teman dan guru dalam proses pembelajaran √ 5 5 Memiliki semangat belajar √ 5 6 Keseriusan belajar dan menghafal √ 4 7 Kekompakan di dalam kelompok √ 4 8 Keseriusan mengamati dan menganalisa suatu objek √ 5 9 Bertanya dan mengungkapkan pendapat, gagasan, pikiran secara kritis √ 5 10 Sikaptingkah laku pada saat pembelajaran √ 5 Jumlah Nilai 46 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik Nilai = 46 x 100 50 Nilai = 92 Tangerang Selatan, 30 April 2014 Observer Hasil dari observasi siswa pada pertemuan kedua di siklus II ini, terdapat peningkatan yang cukup signifikan yaitu dengan skor 90, hal ini menunjukkan bahwa dengan pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning, siswa belajar dengan sangat baik. Penilaian Pengamatan Guru No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Skor I A. Komponen Profesional 1. Mempersiapkan siswa untuk Belajar √ 4 2. Melakukan kegiatan apersepsi √ 4 II B. Penguasaan materi dan media Pembelajaran 1. Penguasaan materi pembelajaran √ 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √ 5 3. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan karakteristik siswa √ 3 4. Mengaitkan materi dengan realita Kehidupan √ 5 5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran √ 4 6. Melaksanakan pembelajaran secara runtut √ 5 7. Menguasai kelas √ 4 8. Menumbuhkan kebiasaan positif √ 4 9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan √ 3 10. Menggunakan media secara efektif dan efisien √ 4 11. Menghasilkan pesan yang menarik √ 4 12. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran √ 3 13. Menunjukan sikap terbuka √ 4 14. Menumbuhkan kecerian siswa dan antusiasme siswa dalam belajar √ 4 15. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi √ 4 III C. Penggunaan Bahasa 1. Menyampaikan bahasa lisan dan tertulis secara jelas √ 4 2. Melakukan refleksi,menarik kesimpulan dan membuat rangkuman melibatkan siswa √ 4 3. Melaksanakan tindak lanjut dan memberikan arahan , kegiatan, tugas sebagai bagianremedialpengayaan √ 3 IV D. Komponen Personal Sosial 1. Datang tepat waktu √ 4 2. Disiplin dan bertanggung jawab dalam tugas √ 5 3. Berinteraksi dengan baik kepada siswa √ 4 4. Kerja sama dengan siswa dan guru √ 4 5. Berpakaian rapih dan sopan √ 4 Jumlah Nilai 102 Kriteria 1 = Tidak baik 2 = Kurang baik 3 = Cukup baik 4 = Baik 5 = Sangat baik 102 x 100 = 81,6 125 Nilai = 81,6 Mengetahui, Tangerang Selatan, 30 April 2014 Kepala Sekolah Observer Hj.Murdati,S.Ag Evi Fitria,S.Pd.I Hasil observasi guru dari pertemuan terakhir pada siklus II ini telah mengalami peningkatan yang sangat baik yaitu dengan skor 81,6 yang berarti sangat baik, hal ini membuktikan bahwa guru telah melakukan pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning ini dengan sangat baik, dan hal ini juga di terbukti dari adanya peningkatan hasil belajar pada akhir siklus II sudah mengalami peningkatan yang sangat signifikan sehingga peneliti memutuskan untuk menghentikan penelitian cukup sampai siklus II. d. Tahap Refleksi Setelah berdiskusi dengan observer tentang hasil observasi dan juga hasil tes pada setiap pembelajaran pada siklus II ini maka di dapatkan reflksi sebagai berikut: 1 Aktivitas siswa berjalan lebih baik dari siklus I 2 Siswa lebih mudah memahami materi karena dihubungkan dengan kehidupan nyata dan kontekstual. 3 Hasil belajar siswa semakin meningkat 4 Pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning, mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, sehingga mereka belajar dengan rasa senang 5 Pembelajaran CTL Contextual Teaching Learning, mampu meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas III di MI Al-Mursidiyyah, dengan siswa mencapai kkm lebih dari 70, 6 Dengan telah terjadinya peningkatan hasil belajar yang signifikan inilah peneliti memutuskan untuk menghentikan penelitian cukup sampai siklus II.

C. Analisis Data