1. Home
  2. Makanan

Data Gaya Belajar Data Interaksi Sosial

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Data yang diperoleh dalam penelitian ini terdiri data gaya belajar, tingkat interaksi sosial siswa dan nilai kemampuan kognitif pada materi suhu dan kalor.

1. Data Gaya Belajar

Data tentang gaya belajar siswa diperoleh melalui angket gaya belajar. Angket gaya belajar diberikan siswa sebelum mereka diberi perlakuan. Gaya belajar siswa diketahui dari skor terbanyak yang diperoleh, jika skor total visual lebih tinggi dibandingkan skor total auditorial maka siswa memiliki gaya belajar visual. Sedangkan skor total auditorial lebih tinggi dibandingkan skor total visual maka siswa memiliki gaya belajar auditorial. Deskripsi data gaya belajar dapat dilihat pada tabel 4.1. Tabel 4.1. Deskripsi Data Gaya Belajar Siswa Gaya Belajar Kelas X.5 STAD Kelas X.7 Jigsaw Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase Visual 21 60 24 75 Auditorial 14 40 8 25 Jumlah 35 100 32 100 Berdasarkan tabel 4.1. terlihat bahwa pada kelas X.5 dengan model pembelajaran kooperatif STAD siswa yang memiliki gaya belajar visual mempunyai frekuensi lebih banyak dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya belajar auditorial. Pada kelas X.7 dengan model pembelajaran kooperatif Jigsaw siswa yang memiliki gaya belajar visual juga mempunyai frekuensi lebih banyak dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya belajar auditorial.

2. Data Interaksi Sosial

83 Tingkatan interaksi sosial siswa ada dua yaitu tinggi dan rendah. Siswa memiliki interaksi sosial tinggi jika mempunyai skor di atas mean, sedangkan siswa yang memiliki interaksi sosial rendah jika mempunyai skor di bawah atau sama dengan mean. Mean yang digunakan adalah rata-rata skor interaksi sosial dasi seluruh sampel yaitu 61,7 dengan skor minimum 50 dan skor maksimum 72. Deskripsi data interaksi sosial dapat dilihat pada tabel 4.2. Tabel 4.2. Deskripsi Data Interaksi Sosial Siswa Interaksi Sosial Kelas X.5 STAD Kelas X.7 Jigsaw Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase Tinggi 18 51,4 16 50 Rendah 17 48,6 16 50 Jumlah 35 100 32 100 Berdasarkan tabel 4.2. terlihat bahwa pada kelas X.5 dengan model pembelajaran kooperatif STAD siswa yang memiliki interaksi sosial tinggi mempunyai frekuensi lebih banyak dibandingkan dengan siswa yang memiliki interaksi sosial rendah. Sedangkan pada kelas X.7 dengan model pembelajaran kooperatif Jigsaw siswa yang memiliki interaksi sosial tinggi mempunyai frekuensi sama dengan siswa yang memiliki interaksi sosial rendah.

3. Data Prestasi Belajar

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD

0 7 50

Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan student team achievement division(stad) ditinjau dari Gaya belajar dan motivasi berprestasi

0 3 167

PEMBELAJARAN SAINS DENGAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD ( STUDENT TEAM ACHIVEMENT DIVITION ) DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN GAYA BELAJAR

0 6 149

PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL STAD DENGAN MEDIA CETAK (LKS) DAN VIDEO DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA

0 9 137

PENGARUH PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN JIGSAW II DITINJAU DARI INTERAKSI SOSIAL SISWA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

7 40 88

PENELITIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 2 17

PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF DENGAN TIPE STAD DAN TGT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN KEMAMPUAN AWAL.

0 0 18

Pembelajaran fisika dengan media satket dan media interaktif ditinjau dari motivasi belajar dan gaya belajar siswa saiful

0 9 137

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 2 13

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA DI KELAS

0 0 100