Keefektifan Penggunaan Pendekatan Pembahasan Hasil Penelitian
mampu membantu siswa dalam mengumpulkan ide secara terarah agar proses pembelajaran dapatberlangsung efektif.
Sebelum siswa diajarkan materi atau teknik menulis deskripsi Dananjaya, 2012:133, guru memberikan stimulusrangsangan terhadap siswa dengan
membahas hal-hal yang ada di sekitar sekolah. Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok.Setiap kelompok merencanakan pengamatan sederhana terhadap
lingkungan atau lokasi yang ada di sekitar sekolah.Tahap ini bertujuan untuk membangun pengetahuan siswa tentang lingkungan atau lokasi yang ada di
sekolah secara lebih luas dan mendalam. Hal tersebut akan berpengaruh pada tahap pembelajaran selanjutnya yaitu kunjungan.
Pada tahap kunjungan, seluruh siswa diminta untuk mengunjungi lokasi yang akan diamati sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Kemudian, siswa
mengamati lokasi dan menuliskan informasi berupa kerangka karanganide pokok dalam waktu 15 menit. Setelah selesai mengamati, setiap kelompok kembali ke
kelas dan merapikan informasi yang didapat untuk menjadi paragraf deskripsi. Tahap kunjungan mengajak siswa untuk lebih nyata terhadap deskripsi yang akan
dituliskan pada saat pembelajaran. Selain itu, tahap ini juga membantu guru dalam mengondisikan siswa untuk lebih fokus dalam proses pembelajaran terutama
untuk membangun ide-ide sebelum menulis deskripsi. Tahap terakhir pada perlakuan pertama adalah menulis deskripsi. Siswa
menulis deskripsi berdasarkan informasi yang berupa kerangka karanganide pokok dari hasil pengamatan yang telah dibuat pada tahap pembelajaran
sebelumnya. Pada tahap ini siswa tidak merasa kesulitan karena sudah memiliki
gambaran nyata melalui kerangkakaranganide pokok mengenai karangan deskripsi yang akan ditulis. Selesai menulis, siswa menukarkan hasil tulisannya ke
kelompok lain untuk dikoreksi dan kemudian mengembalikan hasil tulisan kelompok lain untuk dibenarkan. Proses menulis karangan deskripsi tidak menyita
waktu cukup lama sehingga beberapa siswa dapat menyelesaikannya dengan baik.Penggunaan media ini telah teruji efektif untuk meningkatkan keterampilan
menulis deskripsi pada siswa kelas X SMA Negeri 7 Yogyakarta. Keefektifan pendekatan
trans sector
dalam pembelajaran menulis deskripsi mendukung hasil penelitianDewi
Nugraheni 2012 dengan judul “Keefektifan Metode Karya Wisata terhadap Kemampuan Menulis Deskripsi Anak Tunarungu
Kelas II SMPLB YPAB BARAMAS Banjarnegara”. Hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa Metode Karya Wisata efektif dalam pembelajaran menulis
deskripsi dan siswa kelas II SMPLB YPAB BARAMAS Banjarnegara. Keefektifan pendekatan
trans sector
dalam pembelajaran menulis deskripsi juga mendukung hasil penelitian Lina
Apriyani 2013 berjudul “Keefektifan Strategi
Questions Info Paragraphs
QUIPS dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi pada Siswa Kelas XI SMK YPE Sawunggalih
Kutoarjo”.Hasilpenelitian tersebut membuktikan bahwa siswa yang menggunakan strategi
Questions Info Paragraphs
QUIPS mampu membuat karangan deskripsi yang lebih baik dariapada siswa yang yang tanpamenggunakan strategi
Questions Info Paragraphs
QUIPS.Strategi
Questions Info Paragraphs
QUIPS efektif dalam pembelajaran menulis deskripsi dan siswa kelas XI SMK YPE
Sawunggalih Kutoarjo.