1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Konseptual LANDASAN TEORITIS

D. Kerangka Konseptual

Dalam penelitian ini penulis bermaksud atau ingin membuktikan bahwa terdapat hubungan antara gaya belajar terhadap hasil belajar IPS yang dicapai siswa atau dapat dikatakan bahwa gaya belajar sangat berpengaruh pada hasil belajar IPS siswa selama menjalani proses belajar mengajar. Penelitian ini berdasarkan pada kerangka konseptual bahwa gaya belajar adalah cara yang konsisten yang dilakukan oleh seorang siswa dalam menangkap stimulus atau informasi, cara mengingat, berfikir dan memecahkan soal. Gaya belajar merupakan faktor yang paling penting dalam menunjang keberhasilan belajar siswa. Sedangkan hasil belajar secara umum dapat dipandang sebagai perubahan sikap atau perilaku siswa akibat menjalani proses belajar dan perubahan perilaku siswa tersebut disebabkan karena dia mencapai penguasaan atas sejumlah bahan yang diberikan dalam proses belajar mengajar. Hasil belajar adalah hasil akhir setelah mengalami proses belajar, dimana tingkah laku itu tampak dalam bentuk perbuatan yang dapat diamati dan dapat diukur. Bagi guru apabila proses belajar mengajar telah selesai dilaksanakan oleh siswa maka tujuan yang hendak dicapai adalah mengukur dan menilai hasil belajar siswa. Hasil belajar merupakan tingkat keberhasilan siswa dalam menguasai materi pelajaran yang ada di sekolah. Hasil belajar ini di peroleh melalui evaluasi belajar. Hasil belajar merupakan faktor penting dalam pendidikan, secara langsung maupun tidak langsung, guru maupun siswa selalu mengharapkan hasil belajar murid-muridnya dengan nilai yang baik. Dengan demikian, gaya belajar menjadi suatu jalan bagi siswa untuk menentukan proses pembelajaran yang lebih baik dan efektif serta menjadi tolok ukur bagi seorang guru agar mengetahui hasil belajar yang diharapkan. Sebab gaya belajar siswa yang baik sudah pasti akan mempengaruhi hasil belajar yang positif atau baik pula, akan tetapi bagi siswa yang memiliki gaya belajar yang kurang baik maka hasil belajar yang diperolehnya pun akan berdampak buruk atau kurang baik.

E. HIPOTESIS PENELITIAN

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen

1 17 97

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Penggunaan metode tanya jawab dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPS Kelas IV di MI Unwanul Huda Jakarta Selatan

8 110 81

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

HUBUNGAN GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MERAKIT RANGKAIAN KONTROL MOTOR.

0 1 51

HUBUNGAN GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MERAKIT RANGKAIAN KONTROL MOTOR.

0 1 30

Hubungan antara Pergaulan Teman Sebaya dan Kecerdasan Emosional dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa SMP Negeri 2 Bantul.

0 3 192

Hubungan golongan darah dan gaya belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika.

0 1 79

HUBUNGAN ANTARA LINGKUNGAN BELAJAR DENGAN KEBERHASILAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS (EKONOMI) KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 DEPOK KABUPATEN CIREBON - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

0 0 23