1. Home
  2. Teknik

Manfaat Teoritis Manfaat Praktis

10 secara umum yang dapat diperoleh dari penelitian yang dilakukan. Manfaat praktis penelitian meliputi manfaat bagi siswa, guru, dan sekolah.

1.6.1 Manfaat Teoritis

Manfaat penelitian secara teoritis antara lain: 1 Menambah khazanah ilmu pengetahuan tentang variasi model pembelajaran di sekolah dasar. 2 Memberikan bahan kajian bagi peneliti lain yang lebih luas dan mendalam. 3 Menambah referensi dalam bidang pendidikan, khususnya penerapan model pembelajaran Probing-Prompting yang diterapkan pada pembelajaran Sejarah Uang siswa kelas III sekolah dasar.

1.6.2 Manfaat Praktis

Manfaat penelitian secara praktis dari penerapan model pembelajaran Probing-Prompting antara lain bagi siswa, guru, sekolah, dan peneliti. Siswa dlam penelitian ini sebagai subjek penelitian. Guru berperan sebagai pengamat dan pembimbing dalam pelaksanaan pembelajaran. Sekolah berperan sebagai tempat penelitian. Manfaat penelitian bagi siswa meliputi: 1 Siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran; 2 Siswa menjadi lebih mudah dalam menerrima pembelajaran materi Sejarah Uang; 3 Melatih siswa untuk memecahkan suatu permasalahan. Manfaat selanjutnya, yaitu manfaat penelitian bagi guru. Beberapa manfaat yang dapat diperoleh guru dalam penelitian ini yaitu: 1 Meningkatkan 11 dan memperbaiki profesionalisme guru; 2 Memberikan masukan bagi guru untuk menerapkan model pembelajaran yang bervariasi; dan 3 Memberikan informasi bagi guru mengenai penerapan model pembelajaran Probing-Prompting dalam proses pembelajaran. Manfaat yang dapat diperoleh bagi sekolah dalam penelitian ini antara lain: 1 Sebagai acuan bagi sekolah dasar lain dalam pelaksanaan model pembelajaran Probing-Prompting; 2 Masukan bagi sekolah untuk perbaikan kualitas pembelajaran; dan 3 Memberikan pengetahuan tentang model pembelajaran Probing-Prompting yang dapat diterapkan dalam pembelajaran IPS. Manfaat yang diperoleh bagi peneliti yaitu memberikan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan pembelajaran IPS materi Sejarah Uang dengan menerapkan model pembelajaran Probing-Prompting. Selain itu, penelitian ini juga sebagai sarana bagi peneliti mengungkapkan gagasan dan penelitian di bidang pendidikan. 12 BAB 2 KAJIAN PUSTAKA Pada bagian kajian pustaka, akan dijelaskan mengenai: landasan teori, penelitian terdahulu yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian.

2.1 Landasan Teori

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL DIRECT INSTRUCTION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BERMAIN ALAT MUSIK MELODIS DI KELAS IV SD NEGERI KEPANDEAN 03 KABUPATEN TEGAL

0 24 223

KEEFEKTIFAN MODEL MIND MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PEKAUMAN 2 KOTA TEGAL

6 26 257

KEEFEKTIFAN MODEL POE DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI BENTUK ENERGI PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PEKAUMAN 2 KOTA TEGAL

1 25 268

KEEFEKTIFAN MODEL TALKING STICK DALAM PEMBELAJARAN UANG DAN KEGUNAANNYA PADA SISWA KELAS III SDN RANDUGUNTING 2 KOTA TEGAL

1 45 240

KEEFEKTIFAN MODEL SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN MATERI UANG PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 02 MOJO KABUPATEN PEMALANG

11 54 348

KEEFEKTIFAN MODEL GENERATIVE BERBANTU GAMBAR SERI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KEPANDEAN 03 KABUPATEN TEGAL

1 14 303

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

13 59 274

KEEFEKTIFAN METODE PROBING PROMPTING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 SURAKARTA.

2 5 199

KEEFEKTIFAN MODEL COOPERATIVE SCRIPTTERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI SENI RUPA MURNI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KEPANDEAN 03 KECAMATAN DUKUHTURI KABUPATEN TEGAL -

0 3 77

KEEFEKTIFAN MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTU MEDIA MISTAR BILANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN KEPANDEAN ABUPATEN TEGAL

0 1 78