1. Home
  2. Lainnya

Teknik Pengumpulan Data METODE PENELITIAN

x : Skor item y : Skor total kriteria pengujian apabila r hitung r tabel maka berarti valid, sebaliknya jika r hitung r tabel maka berarti tidak valid dengan α =0.05 dan dk = n. Dari koefisien korelasi yang diperoleh, hasil kooefisien korelasi tersebut pada umumnya dibagi ke dalam 5 bagian, yaitu sebagai berikut : - Antara 0,800 – 1,000 : sangat tinggi - Antara 0,600 – 0,800 : tinggi - Antara 0,400 – 0,600 : cukup - Antara 0,200 – 0,400 : rendah - Antara 0,000 – 0,200 : sangat rendah Arikunto, 2008 : 75 Hasil perhitungan uji validitas soal hasil belajar terdapat pada lampiran 9. Dalam perhitungan uji validitas soal tes hasil belajar dari 30 item soal, semua itu dinyatakan valid.

3.7.2 Realibilitas Instrumen

Suatu tes dapat dikatakan memiliki reliabel yang tinggi jika tes tersebut dapat memberi hasil yang tepat dalam jangka waktu tertentu. Sukardi 2003:126 suatu instrument dikatakan mempunyai nilai reliabiliatas yang tinggi, apabila tes yang dibuat mempunyai hasil yang konsisten dalam mengukur yang hendak di ukur. Ini berarti semakin reliabel suatu tes memiliki persyaratan maka semakin yakin kita dapat menyatakan bahwa dalam hasil suatu tes mempunyai hasil yang sama ketika dilakukan kembali. Penelitian ini menggunakan rumus KR-21 untuk menguji reliabilitas bentuk soal pilihan ganda, yaitu: = 1 1 r 11 = reliabilitas tes secara keseluruhan M = Mean atau rerata skor total N = banyaknya item S = standar deviasi akar varians dari tes Arikunto, 2008 : 82 kriteria pengujian apabila r hitung r tabel maka berarti valid, sebaliknya jika r hitung r tabel maka berarti tidak valid dengan α =0.05 dan dk = n. Dari koefisien korelasi yang diperoleh, hasil kooefisien korelasi tersebut pada umumnya dibagi ke dalam 5 bagian, yaitu sebagai berikut : - Antara 0,800 – 1,000 : sangat tinggi - Antara 0,600 – 0,800 : tinggi - Antara 0,400 – 0,600 : cukup - Antara 0,200 – 0,400 : rendah - Antara 0,000 – 0,200 : sangat rendah Arikunto, 2008 : 75 Hasil perhitungan uji validitas soal hasil belajar terdapat pada lampiran 9. Dalam perhitungan uji validitas soal tes hasil belajar dari 30 item soal, semua ite, dinyatakan valid.

3.7.3 Taraf Kesukaran

Untuk menguji tingkat kesukaran soal digunakan rumus: = Keterangan: P = Indeks kesukaran B = Banyaknya siswa yang menjawab dengan benar JS = jumlah seluruh peserta tes

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS REACT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH SISWA KELAS VII SMP

8 54 127

PENGGUNAAN LINGKUNGAN SEKITAR SISWA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN IPS: Penelitian Tindakan Kelas di kelas VIIIA SMP Laboratorium Percontohan UPI.

0 0 47

PENERAPAN MODEL COLLABORATIVE INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN FISIKA.

0 1 38

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH HAM PADA MATA PELAJARAN PKn :Penelitian Tindakan Kelas Kelas SMP N 40 Bandung.

0 0 51

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH HAM PADA MATA PELAJARAN PKn : Penelitian Tindakan Kelas Kelas SMP N 40 Bandung.

0 4 46

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA MEMECAHKAN MASALAH PADA PELAJARAN IPS DI SMPN KOTA BANDUNG.

0 1 36

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA (Studi pada mata pelajaran IPS SMP Negeri di Kota Serang ).

0 0 93

PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH SECARA KELOMPOK KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA SMP DALAM MEMECAHKAN MASALAH FISIKA.

9 47 46

PENGEMBANGAN MEDIA DIGITAL SCRAPBOOK DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SOSIAL SISWA SMP N 1 SURAKARTA.

1 1 15

PELAKSANAAN MODEL INQUIRY SOSIAL MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DALAM MEMOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS

0 0 15