keikutsertaan mereka dalam turnamen ini akan tetap mendapatkan penghargaan berupa snack.
2.4 Metode Reciprocal Teaching
Metode Reciprocal Teaching merupakan kegiatan pembelajaran yang terjadi dalam bentuk dialog antara guru dan siswa yang berkenaan dengan bagian
dari suatu teks. Dialog ini disusun dengan menggunakan empat strategi: 1 meringkas, 2 membuat pertanyaan, 3 mengklarifikasi, dan 4 memprediksi.
Guru dan siswa bergantian berperan sebagai guru dalam memimpin dialog. Menurut Hudoyo, sebagaimana dikutip oleh Nurhayati 2010: 22,
Reciprocal Teaching adalah metode pembelajaran dimana siswa dilatih untuk
belajar mandiri yaitu siswa harus lebih aktif membaca materi, membuat pertanyaan, mendiskusikan maupun pada saat siswa berlaku sebagai guru di depan
kelas menyampaikan materi seperti kalau guru menyampaikan materi tersebut, berlatih memprediksi pengembangan materi dan membuat kesimpulan.
Empat strategi Reciprocal Teaching Doolittle, 2006: 107 ialah: 1
Summarizing Dalam strategi ini terdapat kesempatan bagi siswa untuk mengidentifikasi dan
mengintegrasikan informasi-informasi yang terkandung dalam materi. 2
Question generating Siswa diberi kesempatan untuk membuat pertanyaan terkait materi yang
sedang dibahas. Pertanyaan tersebut diharapkan dapat mengungkap penguasaan konsep materi yang sedang dibahas.
3 Clarifying
Strategi ini merupakan kegiatan penting saat pembelajaran, terutama bagi siswa yang mempunyai kesulitan dalam memahami suatu materi. Siswa dapat
bertanya kepada guru tentang konsep yang dianggap masih sulit atau masih belum bisa dipecahkan oleh kelompoknya. Selain itu, guru juga dapat
mengklarifikasi konsep dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. 4
Predicting Strategi ini merupakan strategi dimana siswa melakukan hipotesis atau
perkiraan mengenai konsep apa yang akan didiskusikan selanjutnya oleh penyaji.
Menurut Amin Suyitno 2006: 34, langkah-langkah dalam Reciprocal Teaching
yaitu: 1
Guru menyiapkan materi yang akan dikenai metode Reciprocal Teaching. Materi tersebut diinformasikan kepada siswa
2 Siswa mendiskusikan materi tersebut bersama teman satu kelompoknya
3 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan terkait materi yang sedang
dipelajari 4
Guru menyuruh salah satu siswa sebagai wakil dari kelompoknya untuk menunjukkan hasil temuan mereka di kelas
5 Siswa diberi kesempatan untuk mengklarifikasikan materi yang sedang
dibahas yaitu dengan bertanya tentang materi yang masih dianggap sulit sehingga tidak dapat dipecahkan dalam kelompok. Guru juga berkesempatan
untuk melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengetahui sejauh mana pemahaman konsep siswa
6 Siswa mendapat tugas soal latihan secara individual termasuk soal yang
mengacu pada kemampuan siswa dalam memprediksi pengembangan materi tersebut
7 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang sedang dibahas
Berdasarkan peryataan tentang Reciprocal Teaching di atas, Reciprocal Teaching
merupakan suatu model pembelajaran dimana siswa diajak untuk aktif mempelajari materi terlebih dahulu. Kemudian siswa diajak untuk menerangkan
kembali materi yang dipelajari kepada temannya di depan kelas seperti layaknya seorang guru Fajarwati, 2010: 19. Guru bertindak sebagai fasilitator dan
pembimbing, yaitu memberikan klarifikasi dan meluruskan materi yang telah disampaikan siswa.
Langkah-langkah pembelajaran model Reciprocal Teaching dalam penelitian ini adalah:
1 Mengelompokkan siswa dan diskusi kelompok
Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok. Setelah kelompok terbentuk lalu mereka disuruh untuk mengerjakan lembar kerja yang telah
disiapkan. 2
Membuat pertanyaan Question Generating Siswa membuat pertanyaan mengenai materi yang dibahas kemudian
menyampaikannya kepada guru dan teman-temannya.
3 Menyajikan hasil kerja kelompok
Guru menyuruh salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang lain bisa menanggapi atau bertanya tentang
materi yang disajikan. 4
Mengklarifikasi permasalahan Clarifying Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang sulit kepada
guru. Guru berusaha menjawab dengan memberi pertanyaan pancingan kepada siswa. Guru juga mengadakan tanya jawab kepada siswa mengenai materi
yang terkait untuk mengetahui sampai sejauh mana pemahaman siswa. 5
Memberikan soal latihan yang memuat soal pengembangan Predicting Siswa mendapat soal latihan dari guru untuk dikerjakan secara individu. Soal
ini memuat dengan materi soal yang akan dibahas. Hal ini bertujuan supaya siswa dapat memprediksi materi apa yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya. 6
Menyimpulkan materi yang dipelajari summarizing Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas.
Berdasarkan langkah-langkah pembelajaran Reciprocal Teaching seperti yang dijelaskan di atas, diharapkan siswa tidak hanya mendengarkan materi yang
disampaikan oleh guru. Tetapi siswa juga ikut berperan aktif menjelaskan kembali materi yang telah dikuasainya kepada teman-temannya di depan kelas. Hal ini
disebabkan karena siswa yang belajarnya hanya mendengarkan materi dari guru daya serapnya cuma 20 . Akan tetapi siswa yang belajarnya tidak hanya
mendengarkan dan melihat penjelasan guru, tetapi juga ikut mempraktekkan atau
menjelaskan kembali materi yang telah dipelajarinya daya serapnya menjadi 90 Deporter et al., 2010: 94.
2.5 Hasil Penelitian Terkait