menjelaskan kembali materi yang telah dipelajarinya daya serapnya menjadi 90 Deporter et al., 2010: 94.
2.5 Hasil Penelitian Terkait
Penelitian sebelumnya berjudul Achievement in Cooperative versus Individualistic Goal-Structured Junior Secondary School Mathematics Classroom
in Nigeria mengenai pengaruh perbedaan komparasi pembelajaran kooperatif
STAD TGT dengan pembelajaran individual dalam prestasi pembelajaran matematika yang dilaksanakan oleh Adeneye Olarewaju Adeleye Awofala, Alfred
Olufemi Fatade, dan Samuel Adejare Ola-Oluwa pada siswa kelas dua SMP di Calabar Metropolis of Cross River State, Nigeria
pada tahun 2010. Penelitian ini menyatakan bahwa pembelajaran kooperatif STAD TGT menunjukkan
peningkatan yang signifikan terhadap peningkatan prestasi siswa SMP dalam pelajaran matematika. Hal ini disebabkan karena siswa yang diberikan
pembelajaran kooperatif STAD TGT lebih mudah dalam menguasai materi dan memahami konsep pelajaran matematika yang diajarkan.
Penelitian berjudul Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament
TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Purwodadi Kabupaten Pasuruan pada Materi Keragaman Bentuk Muka
Bumi yang dilakukan oleh Fitri Handayani KD di SMP Negeri 1 Purwodadi, Pasuruan pada tahun 2008 menyatakan bahwa pembelajaran kooperatif TGT dapat
meningkatkan hasil belajar siswa baik secara kognitif maupun afektif. Selain itu
penerapan pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan sangat disenangi siswa.
Penelitian lain yang berjudul Peningkatan Hasil belajar Kimia dengan Pendekatan Modification of Reciprocal Teaching Pokok Materi Larutan
Penyangga Siswa Kelas XI IPA Semester II SMA Teuku Umar Semarang Tahun Pelajaran 20052006 yang dilakukan oleh Ratnasari tahun 2006 di SMA Teuku
Umar Semarang menyatakan bahwa ada peningkatan hasil belajar kimia yang signifikan dengan menggunakan pendekatan Modification of Reciprocal Teaching
pada pokok materi larutan penyangga siswa kelas XI IPA SMA Teuku Umar Semarang tahun pelajaran 20052006. Nilai kimia rata-rata kelas sebelum
penelitian ini dilakukan ialah 6,01 dengan persentase siswa yang mendapat nilai dibawah 6 sebesar 60. Kemudian setelah dilaksanakan penelitian dalam siklus I
diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 6,46 dengan rincian 53,85 siswa yang tuntas. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 6,92 dengan rincian
69,23 siswa yang tuntas.
2.6 Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Kategori