Analisis Kevalidan Teknik Analisis Data

49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Jenis penelitian yang dilakukan yaitu penelitian dan pengembangan research and development model Define, Design, Develop 3D dari Thiagarajan. Penelitian dan pengembangan menghasilkan sebuah produk dengan produk yang dikembangkan berupa lembar kerja siswa berbasis model concept attainment. Pada penelitian ini pengembangan LKS dilakukan hingga tahap ketiga yaitu Develop dikarenakan penelitian sampai tahap pengembangan dan diikuti uji coba, sedangkan penyebaran tidak dilakukan. Berikut ini hasil penelitian yang telah dilakukan.

1. Define Pendefinisian

Dalam tahap define dilakukan beberapa kegiatan yaitu sebagai berikut.

a. Analisis Kurikulum

Pada latar belakang masalah diperoleh fakta bahwa siswa belum mampu memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Analisis kurikulum dilakukan dengan cara melihat letak dan peran kompetensi tersebut pada kurikulum yang berlaku dalam hal ini adalah KTSP tahun 2006. Berikut standar isi KTSP tahun 2006 terkait dengan letak dan peran kompetensi pemahaman konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, Tabel 4.1 Standar Isi Kurikulum KTSP Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Aljabar 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar 2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel Berdasarkan standar isi tersebut, peran dan letak kompetensi memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel belum secara ekplisit tersebut didalamnya. Maka dari itu, perlu dilakukan analisis lanjutan mengenai peran dan letak kompetensi tersebut. Tabel 4.2 Peran dan Letak Kompetensi Memahami Konsep Berdasarkan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Indikator 2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.3.1 Memahami konsep persamaan linear satu variabel 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 2.4.1 Memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel Kompetensi memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel sendiri terdapat dua konsep di dalamnya yaitu konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan konsep pertidaksamaan linear satu variabel seperti pada tabel 4.2. Selain itu, terkait dengan basic atau dasar dari lembar kerja siswa yaitu model concept attainment, sintaks model tersebut berperan sebagai indikator dari kompetensi memahami konsep persamaan linear satu variabel dan kompetensi memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel. Dengan kata lain sintaks model concept attainment adalah pengembangan dari indikator sebelumnya. Berikut adalah hasil analisisnya dalam bentuk tabel. a. Analisis Kurikulum terkait Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dan Hubungannya dengan Kompetensi Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel pada Standar Isi KTSP Tabel 4.3 Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dalam Kompetensi Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel Kompetensi Indikator 2.3.1 Memahami konsep persamaan linear satu variabel 2.3.1.1 Mengidentifikasi objek pada konsep persamaan linear satu variabel Fase I 2.3.1.2 Menguji pencapaian konsep persamaan linear satu variabel Fase II 2.3.1.3 Analisis strategi berpikir dalam memahami konsep persamaan linear satu variabel Fase III b. Analisis Kurikulum terkait Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dan Hubungannya dengan Kompetensi Memahami Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel pada Standar Isi KTSP Tabel 4.4 Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dalam Kompetensi Memahami Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Kompetensi Indikator 2.4.1 Memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel 2.4.1.1 Mengidentifikasi objek pada konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase I 2.4.1.2 Menguji pencapaian konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase II 2.4.1.3 Menganalisis strategi berpikir dalam memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase III Tabel 4.3 dan 4.4 di atas merupakan tampilan dari hasil akhir analisis kurikulum. Hasil tersebut didapatkan dari pengembangan standar isi KTSP berdasarkan kemampuan pemahaman konsep dan sintaks model concept attainment. Hasil dari analisis ini membuktikan seperti yang diutarakan Dr. Endang Mulyatiningsih dalam bukunya „Riset Terapan Bidang Pendidikan