49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan yaitu penelitian dan pengembangan research and development model Define, Design, Develop 3D dari
Thiagarajan. Penelitian dan pengembangan menghasilkan sebuah produk dengan produk yang dikembangkan berupa lembar kerja siswa berbasis model concept
attainment. Pada penelitian ini pengembangan LKS dilakukan hingga tahap ketiga yaitu Develop dikarenakan penelitian sampai tahap pengembangan dan diikuti uji
coba, sedangkan penyebaran tidak dilakukan. Berikut ini hasil penelitian yang telah dilakukan.
1. Define Pendefinisian
Dalam tahap define dilakukan beberapa kegiatan yaitu sebagai berikut.
a. Analisis Kurikulum
Pada latar belakang masalah diperoleh fakta bahwa siswa belum mampu memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel. Analisis kurikulum dilakukan dengan cara melihat letak dan peran kompetensi tersebut pada kurikulum yang berlaku dalam hal ini adalah
KTSP tahun 2006. Berikut standar isi KTSP tahun 2006 terkait dengan letak dan peran kompetensi pemahaman konsep persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel,
Tabel 4.1 Standar Isi Kurikulum KTSP
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Aljabar 2. Memahami bentuk
aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
2.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu
variabel
Berdasarkan standar isi tersebut, peran dan letak kompetensi memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
belum secara ekplisit tersebut didalamnya. Maka dari itu, perlu dilakukan analisis lanjutan mengenai peran dan letak kompetensi tersebut.
Tabel 4.2 Peran dan Letak Kompetensi Memahami Konsep
Berdasarkan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
2.3.1 Memahami konsep persamaan linear satu variabel
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
2.4.1 Memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel sendiri terdapat dua konsep di dalamnya yaitu konsep
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan konsep pertidaksamaan linear satu variabel seperti pada tabel 4.2.
Selain itu, terkait dengan basic atau dasar dari lembar kerja siswa yaitu model concept attainment, sintaks model tersebut berperan sebagai
indikator dari kompetensi memahami konsep persamaan linear satu variabel dan kompetensi memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel.
Dengan kata lain sintaks model concept attainment adalah pengembangan dari indikator sebelumnya. Berikut adalah hasil analisisnya dalam bentuk
tabel. a.
Analisis Kurikulum terkait Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dan Hubungannya dengan Kompetensi Memahami Konsep
Persamaan Linear Satu Variabel pada Standar Isi KTSP
Tabel 4.3 Peran dan Letak Sintaks Model
Concept Attainment dalam Kompetensi Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
Kompetensi Indikator
2.3.1 Memahami
konsep persamaan
linear satu variabel
2.3.1.1 Mengidentifikasi objek pada konsep persamaan linear satu variabel Fase I
2.3.1.2 Menguji pencapaian konsep persamaan linear satu variabel Fase II
2.3.1.3 Analisis strategi berpikir dalam memahami konsep persamaan linear satu variabel Fase III
b. Analisis Kurikulum terkait Peran dan Letak Sintaks Model Concept
Attainment dan Hubungannya dengan Kompetensi Memahami Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel pada Standar Isi KTSP
Tabel 4.4 Peran dan Letak Sintaks Model
Concept Attainment dalam Kompetensi Memahami Konsep
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Kompetensi Indikator
2.4.1 Memahami
konsep pertidaksamaan
linear satu variabel
2.4.1.1 Mengidentifikasi objek pada konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase I
2.4.1.2 Menguji pencapaian konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase II
2.4.1.3 Menganalisis strategi berpikir dalam memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase III
Tabel 4.3 dan 4.4 di atas merupakan tampilan dari hasil akhir analisis kurikulum. Hasil tersebut didapatkan dari pengembangan standar isi
KTSP berdasarkan kemampuan pemahaman konsep dan sintaks model concept attainment.
Hasil dari analisis ini membuktikan seperti yang diutarakan Dr. Endang Mulyatiningsih dalam bukunya „Riset Terapan Bidang Pendidikan