Kuesioner Respon Siswa Teknik Analisis Data

Tabel 4.3 Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dalam Kompetensi Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel Kompetensi Indikator 2.3.1 Memahami konsep persamaan linear satu variabel 2.3.1.1 Mengidentifikasi objek pada konsep persamaan linear satu variabel Fase I 2.3.1.2 Menguji pencapaian konsep persamaan linear satu variabel Fase II 2.3.1.3 Analisis strategi berpikir dalam memahami konsep persamaan linear satu variabel Fase III b. Analisis Kurikulum terkait Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dan Hubungannya dengan Kompetensi Memahami Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel pada Standar Isi KTSP Tabel 4.4 Peran dan Letak Sintaks Model Concept Attainment dalam Kompetensi Memahami Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Kompetensi Indikator 2.4.1 Memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel 2.4.1.1 Mengidentifikasi objek pada konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase I 2.4.1.2 Menguji pencapaian konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase II 2.4.1.3 Menganalisis strategi berpikir dalam memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel Fase III Tabel 4.3 dan 4.4 di atas merupakan tampilan dari hasil akhir analisis kurikulum. Hasil tersebut didapatkan dari pengembangan standar isi KTSP berdasarkan kemampuan pemahaman konsep dan sintaks model concept attainment. Hasil dari analisis ini membuktikan seperti yang diutarakan Dr. Endang Mulyatiningsih dalam bukunya „Riset Terapan Bidang Pendidikan Teknik‟ yang menyatakan bahwa “Hal ini dilakukan analisis kurikulum karena ada kemungkinan tidak semua kompetensi yang ada dalam kurikulum belum dapat disediakan bahan ajarnya”. Kaitannya dalam analisis kurikulum pada penelitian ini yaitu kompetensi memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel harus dikembangkan sendiri serta menyediakan bahan ajarnya yang dalam hal ini adalah lembar kerja siswa.

b. Analisis Karakteristik Siswa

Analisis karakteristik siswa dalam penelitian kali ini berupa analisis kemampuan akademik siswa. Hasil analisis didapatkan berdasarkan kajian teori, diskusi dengan dosen pembimbing dan hasil dari penelitian-penelitian sebelumnya. Berdasarkan latar belakang masalah, diketahui kemampuan akademik individu terkait dengan materi persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel adalah siswa masih lemah atau kurang dalam memahami konsep persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Hal tersebut lebih jelas dalam bentuk tabel berikut ini. 1 Analisis Karakteristik Siswa berdasar Kemampuan Akademiknya Terkait Kompetensi Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel dan Indikatornya Tabel 4.5 Kemampuan Akademik Keadaan Siswa dalam Kompetensi Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel Kompetensi Indikator Keadaan Siswa 2.3.1 Memahami konsep persamaan linear satu variabel 2.3.1.1 Mengidentifikasi objek pada konsep persamaan linear satu variabel 2.3.1.2 Menguji pencapaian konsep  Siswa kurang dapat mengidentifikasi objek pada konsep persamaan linear satu variabel  Siswa kurang dapat menguji pencapaian konsep