3. Develop Pengembangan
Dalam konteks pengembangan lembar kerja siswa, tahap pengembangan dilakukan dengan cara menguji validitas atau kelayakan beberapa aspek terkait
model dan aspek lembar kerja siswa itu sendiri. Hasil pengujian kemudian digunakan untuk revisi sehingga lembar kerja tersebut tersebut benar-benar telah
memenuhi kebutuhan pengguna.
a. Validasi Ahli
Berikut ini hasil validasi berdasarkan instrumen angket yang diberikan oleh para ahli yang dilakukan oleh beberapa dosen dan guru bidang studi
matematika.
Tabel 4.11 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa
Item Validator
Rata- rata per
item Rata-
rata aspek
Ket
A B C D
Model Concept Attainment
a. Memperhatikan contoh-contoh yang
telah dilabeli 3
4 5
4 4
3.62 Baik
b. Membandingkan ciri-ciri dalam contoh
positif dan negatif 3
4 4
4 3.75
c. Menghasilkan dan menguji hipotesis
3 4
3 4
3.5 d.
Menyebutkan sebuah definisi menurut sifat-sifat essensial
3 4
3 4
3.5 e.
Mengidentifikasi contoh tambahan yang tidak diberi label yes atau no
3 4
3 4
3.5 f.
Mendapat konfirmasi hipotesis, nama- nama konsep dan menyatakan kembali
menurut sifat-sifat essensial 3
4 4
4 3.75
g. Menghasilkan contoh-contoh
3 4
5 4
4 h.
Menjelaskan pemikiran-pemikiran 3
4 3
4 3.5
i. Membahas peran hipotesis dan sifat-
sifat 3
4 3
4 3.5
j. Membahas jenis dan jumlah hipotesis
3 4
3 3
3.25
Isi
a. LKS sesuai dengan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar 1
4 4
3 3
b. LKS sesuai dengan kebutuhan siswa
1 4
4 3
3 c.
LKS dapat digunakan oleh seluruh siswa dengan baik
1 3
3 3
2.5 d.
LKS sesuai dengan kebutuhan bahan 3
4 4
3 3.5
ajar
3.25 Cukup
e. LKS sesuai dengan substansi materi
3 4
4 3
3.5 f.
LKS dapat mengarahkan siswa untuk membangun konsep
3 4
5 3
3.75 g.
LKS mampu menambah wawasan pengetahuan
3 4
4 3
3.5 h.
LKS sesuai dengan nilai-nilai, moralitas, dan sosial.
3 4
4 3
3.5 i.
LKS memiliki kegiatan yang memungkinkan siswa dapat
berhubungan dengan orang lain 3
4 3
3 3.25
j. LKS memiliki kegiatan yang
memungkinkan siswa dapat mengkomunikasikan pendapat dan
hasil kerja 3
4 2
3 3
Aspek Bahasa
a. LKS dapat dibaca dengan baik
3 4
5 3
3.75
3.6 Baik
b. LKS memiliki informasi yang jelas
4 3
4 3
3.5 c.
LKS sesuai dengan Kaidah Bahasa Indonesia
3 4
5 3
3.75 d.
LKS menggunakan bahasa yang efektif dan efisien
4 4
4 3
3.75 e.
LKS menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa
4 3
3 3
3.25
Aspek Sajian
a. LKS memiliki tujuan kegiatan yang
jelas 3
1 3
3 2.5
3.91 Baik
b. LKS memiliki struktur yang lengkap
judul, petunjuk belajar petunjuk siswa, kompetensi yang akan dicapai,
informasi pendukung,tugas tugas dan langkah-langkah kerja, penilaian
3 2
4 3
3.00 c.
LKS sudah memiliki sistematika yang runut
3 3
4 3
3.25 d.
LKS memiliki tata urutan pelajaran yang sesuai dengan tingkat
kemampuan siswa 3
3 4
3 3.25
e. LKS dapat memotivasi siswa dalam
belajar dan memahami konsep 3
3 4
3 3.25
f. LKS memiliki stimulus untuk siswa
menulis, menggambar, dan menggunakan alat
3 2
4 3
3.00 g.
LKS memiliki stimulus agar siswa dapat memahami konsep
3 3
4 3
3.25 h.
LKS memiliki stimulus untuk siswa dapat berdialog dengan teman
2 3
2 3
2.5 i.
LKS memiliki informasi yang lengkap 2
2 3
3 2.5
Aspek Kegrafisan
a. LKS memiliki tujuan kegiatan yang
jelas 2
4 5
3 3.5
3.37 Baik
b. LKS memiliki struktur yang lengkap
judul, petunjuk belajar petunjuk 2
3 5
3 3.25
siswa, kompetensi yang akan dicapai, informasi pendukung,tugas tugas dan
langkah-langkah kerja, penilaian c.
LKS sudah memiliki sistematika yang runut
4 4
3 3
3.5 d.
LKS memiliki tata urutan pelajaran yang sesuai dengan tingkat
kemampuan siswa 3
3 4
3 3.25
Berdasarkan tabel 4.1 tergambar bahwa hasil validasi ahli lembar kerja siswa pada aspek model concept attainment menghasilkan rata-rata sebesar
3.62 yang menunjukkan hasil baik. Hal ini menggambarkan bahwa lembar kerja siswa yang dibuat peneliti telah menyerap model concept attainment
dengan cukup baik. Pada aspek isi diperoleh rata-rata sebesar 3.25 yang menunjukkan hasil baik. Hal ini menggambarkan bahwa lembar kerja siswa
yang dibuat peneliti telah sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar materi persamaan linear satu variabel.
Berdasarkan tabel 4.1 dapat terlihat bahwa pada aspek bahasa rata-rata sebesar 3.6 yang menunjukkan hasil baik. Hal ini menggambarkan bahwa
bahasa yang digunakan dalam lembar kerja siswa yang dibuat peneliti dapat dipahami secara baik oleh siswa sehingga mendukung pemahaman materi
pembelajaran. Sedangkan pada aspek sajian menghasilkan rata-rata sebesar 3.91 yang menunjukkan hasil baik. Hal ini menggambarkan bahwa lembar
kerja siswa yang dibuat peneliti memiliki tujuan kegiatan yang jelas dan sesuai dengan sistematika lembar kerja siswa.
b. Revisi
Revisi produk dilakukan berdasarkan hasil validasi para ahli dari beberapa dosen dan guru bidang studi serta saran perbaikan. Berikut ini revisi lembar
kerja siswa berdasarkan hasil validasi yang telah dilakukan.
Kategori