Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

62 Tabel 3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Guru Aktivitas Sub Variabel Nomor Butir Hari atau Pekan Antibullying Waktu pelaksanaan haripekan antibullying 1, 2, 3, 4 Pihak yang terlibat dalam haripekan antibullying 5, 6, 7 Bentuk kegiatan dari haripekan antibullying 8, 9, 10, 11 Manfaat haripekan antibullying 12 Poster Isi poster 13, 14 Manfaat poster 15, 16, 17, 18 Tempat pemasangan poster 19, 20 Waktu ketersediaan poster 21 Pembentukan Dewan Pengawas Keanggotaan dewan pengawas 22, 23, 24 Peran dewan pengawas 25, 26, 27 Kinerja dewan pengawas 28, 29, 30 Bentuk kegiatan dewan pengawas 31, 32, 33 Pertemuan dan Pelatihan untuk Keluarga Waktu pelaksanaan pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 34, 35, 36 Pihak yang terlibat dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 37, 38, 39, 40, 41 Bentuk kegiatan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 42, 43, 44 Materi yang disampaikan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 45, 46, 47, 48 Penggunaan Kurikulum Sumber penggunaan kurikulum 49, 50, 51, 52 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 53 Pelaksanaan penggunaan kurikulum 54, 55 Penggunaan Kurikulum Informal Sumber penggunaan kurikulum informal 56 Pelaksanaan penggunaan kurikulum informal 57, 58, 59, 60 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 61 Peran penggunaan kurikulum informal 62 Perbaikan Lingkungan Bentuk kegiatan dari perbaikan lingkungan 63 Pelaksanaan perbaikan lingkungan 64, 65, 66, 67, 68 Peran perbaikan lingkungan 69 Circle Time Waktu pelaksanaan circle time 70, 71, 72 Pihak yang terlibat dalam circle time 73, 74, 75 Peran circle time 76 Bentuk kegiatan dalam circle time 77, 78, 79 Materi yang disampaikandibahas dalam circle time 80, 81, 82, 83 Support Group Waktu pelaksanaan support group 84 Keanggotaan support group 85, 86 Peran support group 87, 88, 89 Bentuk kegiatan support group 90, 91, 92, 93 Materi yang disampaikandibahas dalam support group 94 63 Tabel 4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Orang Tua Aktivitas Sub Variabel Nomor Butir Hari atau Pekan Antibullying Waktu pelaksanaan haripekan antibullying 1, 2, 3, 4 Pihak yang terlibat dalam haripekan antibullying 5, 6, 7, 8, 9 Bentuk kegiatan dari haripekan antibullying 10, 11 Manfaat haripekan antibullying 12 Poster Isi poster 13, 14 Manfaat poster 15, 16, 17, 18 Tempat pemasangan poster 19, 20 Waktu ketersediaan poster 21 Pembentukan Dewan Pengawas Keanggotaan dewan pengawas 22, 23, 24 Peran dewan pengawas 25 Kinerja dewan pengawas 26, 27 Bentuk kegiatan dewan pengawas 28 Pertemuan dan Pelatihan untuk Keluarga Waktu pelaksanaan pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 29, 30, 31 Pihak yang terlibat dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 32, 33, 34, 35, 36 Bentuk kegiatan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 37 Materi yang disampaikan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 38, 39, 40, 41 Penggunaan Kurikulum Sumber penggunaan kurikulum 42, 43, 44 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 45 Pelaksanaan penggunaan kurikulum 46 Penggunaan Kurikulum Informal Sumber penggunaan kurikulum informal 47 Pelaksanaan penggunaan kurikulum informal 48, 49 Isi atau muatan penggunaan kurikulum informal 50 Peran penggunaan kurikulum informal 51 Perbaikan Lingkungan Bentuk kegiatan dari perbaikan lingkungan 52 Pelaksanaan perbaikan lingkungan 53, 54, 55 Peran perbaikan lingkungan 56 Circle Time Waktu pelaksanaan circle time 57, 58, 59 Pihak yang terlibat dalam circle time 60, 61, 62 Bentuk kegiatan dalam circle time 63 Materi yang disampaikandibahas dalam circle time 64, 65, 66 Support Group Waktu pelaksanaan support group 67, 68 Keanggotaan support group 69, 70, 71 Peran support group 72 Bentuk kegiatan support group 73, 74 Materi yang disampaikandibahas dalam support group 75 64 Tabel 5. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Siswa Aktivitas Sub Variabel Nomor Butir Hari atau Pekan Antibullying Waktu pelaksanaan haripekan antibullying 1, 2, 3, 4 Pihak yang terlibat dalam haripekan antibullying 5, 6, 7 Bentuk kegiatan dari haripekan antibullying 8 Manfaat haripekan antibullying 9 Poster Isi poster 10, 11 Manfaat poster 12, 13, 14, 15 Tempat pemasangan poster 16, 17 Waktu ketersediaan poster 18 Pembentukan Dewan Pengawas Keanggotaan dewan pengawas 19, 20 Peran dewan pengawas 21, 22 Kinerja dewan pengawas 23, 24 Bentuk kegiatan dewan pengawas 25, 26 Pertemuan dan Pelatihan untuk Keluarga Waktu pelaksanaan pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 27, 28 Pihak yang terlibat dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 29, 30 Bentuk kegiatan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 31 Materi yang disampaikan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 32 Penggunaan Kurikulum Sumber penggunaan kurikulum 33, 34, 35 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 36 Pelaksanaan penggunaan kurikulum 37 Penggunaan Kurikulum Informal Sumber penggunaan kurikulum informal 38 Pelaksanaan penggunaan kurikulum informal 39, 40 Isi atau muatan penggunaan kurikulum informal 41 Peran penggunaan kurikulum informal 42 Perbaikan Lingkungan Bentuk kegiatan dari perbaikan lingkungan 43 Pelaksanaan perbaikan lingkungan 44, 45 Peran perbaikan lingkungan 46 Circle Time Waktu pelaksanaan circle time 47, 48, 49 Pihak yang terlibat dalam circle time 50, 51, 52 Peran circle time 53, 54 Bentuk kegiatan dalam circle time 55, 56 Materi yang disampaikandibahas dalam circle time 57, 58, 59, 60 Support Group Waktu pelaksanaan support group 61, 62 Keanggotaan support group 63, 64 Peran support group 65, 66, 67 Bentuk kegiatan support group 68, 69 Materi yang disampaikandibahas dalam support group 70 3. Dokumentasi Dokumentasi dilakukan dengan mengumpulkan semua yang berhubungan dengan implementasi program antibullying di SD Tumbuh 2 Yogyakarta dan yang mendukung data penelitian. 65

G. Teknik Analisis Data

Sugiyono 2010: 336 mengemukakan bahwa analisis data dalam penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum memasuki lapangan, selama di lapangan, dan setelah selesai di lapangan. Sementara itu Miles dan Huberman dalam Sugiyono, 2010: 337 mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data, yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawingverification. 1. Data Reduction Reduksi Data Sugiyono 2010: 338 menjelaskan bahwa mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu. Tujuan penelitian dapat digunakan peneliti sebagai pedoman untuk mereduksi data sehingga data-data yang tidak sesuai dengan tujuan penelitian dapat direduksi. 2. Data Display Penyajian Data Sugiyono 2010: 341 mengemukakan bahwa melalui penyajian data, maka data terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan, sehingga akan mudah dipahami. Dalam hal ini Miles dan Huberman dalam Sugiyono, 2010: 341 menyatakan bahwa yang paling sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat naratif. 66 3. Conclusion DrawingVerification Penarikan Kesimpulan Sugiyono 2010: 345 mengemukakan bahwa kesimpulan dalam penelitian kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal, tetapi mungkin juga tidak, karena seperti telah dikemukakan bahwa masalah dan rumusan masalah dalam penelitian kualitatif masih bersifat sementara dan akan berkembang setelah penelitian berada di lapangan.

H. Keabsahan Data

Menurut Sugiyono 2010: 366 uji keabsahan data dalam penelitian kualitatif meliputi uji credibility validitas internal, transferability validitas eksternal, dependability reliabilitas, dan confirmability obyektivitas. Peneliti menguji keabsahan data dalam penelitian ini dengan menggunakan uji kredibilitas. Uji kredibilitas data atau kepercayaan terhadap data hasil penelitian kualitatif antara lain dilakukan dengan perpanjangan pengamatan peningkatan ketekunan dalam penelitian, triangulasi, diskusi dengan teman sejawat, analisis kasus negatif, dan member check Sugiyono, 2010: 368. Dalam pengujian kredibilitas penelitian ini, peneliti menggunakan triangulasi. Dalam pengujian kredibilitas ini triangulasi diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu Sugiyono, 2010: 372. Triangulasi yang digunakan peneliti adalah triangulasi sumber dengan mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber yaitu kepala 67 sekolah, guru, orang tua siswa, dan siswa. Data dari sumber-sumber tersebut dideskripsikan, dikategorikan, mana yang memiliki pandangan yang sama, yang berbeda, mana yang spesifik. 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Lokasi Sekolah

Penelitian ini dilaksanakan di SD Tumbuh 2 Yogyakarta yang beralamatkan Kompleks Jogja National Museum, Jl. Amri Yahya No 1 Yogyakarta. Secara geografis sekolah ini berbatasan dengan Gedung Jogja Nasional Museum di sebelah selatan, Amri Museum and Art Gallery di sebelah utara, SMA Negeri 1 Yogyakarta di sebelah barat, dan Pasar Gampingan di sebelah timur. SD Tumbuh 2 Yogyakarta dilengkapi dengan berbagai fasilitas guna menunjang pelaksanaan proses belajar mengajar. SD Tumbuh 2 Yogyakarta memiliki tujuh ruang kelas diantaranya yaitu kelas multi usia prep 1, kelas 1, kelas 2, kelas 3, kelas 4, kelas 5, dan kelas 6. Terdapat kantor sekolah, lab komputer, lab science, aula sekolah, perpustakaan, dan ruang musik yang dilengkapi dengan alat musik gamelan. Selain itu SD Tumbuh 2 Yogyakarta juga dilengkapi dengan kantin sekolah yang bersih dan menyediakan catering, unit kesehatan sekolah UKS, resource room, serta mushola. SD Tumbuh 2 Yogyakarta adalah sebuah sekolah inklusi multikultur yang berdiri pada tahun 2010 dan memiliki jargon Jogja Educational Spirit. Inklusi multikultur di sini mengandung pengertian bahwa komposisi warga sekolah dan program pembelajaran yang dibangun bersifat beragam. Keberagaman yang ada di antaranya meliputi jenis kelamin gender,