Teknik Pengumpulan Data METODE PENELITIAN

59 ini, peneliti menggunakan poster, foto, brosur sekolah, dan aturan sekolah yang berkaitan dengan implementasi program antibullying di SD Tumbuh 2 Yogyakarta.

F. Instrumen Penelitian

Sugiyono 2010: 307 menjelaskan bahwa dalam penelitian kualitatif instrument utamanya adalah peneliti sendiri, namun selanjutnya setelah fokus penelitian menjadi jelas, maka dikembangkan instrumen penelitian sederhana, yang diharapkan dapat melengkapi data dan membandingkan dengan data yang telah ditemukan melalui observasi dan wawancara. Peneliti menggunakan alat bantu pedoman observasi dan wawancara untuk memudahkan mendapatkan data yang sesuai dengan kebutuhan penelitian. Pedoman observasi dirancang sebagai pedoman mengobservasi pelaksanaan program antibullying di SD Tumbuh 2 Yogyakarta. Pedoman wawancara digunakan sebagai pedoman untuk melakukan wawancara langsung kepada narasumber, yaitu kepala sekolah, guru, orang tua siswa, dan siswa. Adapun pedoman observasi dan wawancara peneliti merancang sebagai berikut. 1. Pedoman Observasi Observasi dilakukan untuk memperoleh data mengenai implementasi dan kendala yang dihadapi dalam implementasi program antibullying di SD Tumbuh 2 Yogyakarta. Adapun kisi-kisi pedoman observasi adalah sebagai berikut. 60 Tabel 1. Kisi-kisi Pedoman Observasi Aktivitas Sub Variabel Nomor Butir Hari atau Pekan Antibullying Waktu pelaksanaan haripekan antibullying 1, 2 Pihak yang terlibat dalam haripekan antibullying 3, 4, 5, 6 Bentuk kegiatan dari haripekan antibullying 7, 8, 9, 10 Manfaat haripekan antibullying 11 Poster Isi poster 12 Manfaat poster 13, 14, 15, 16 Tempat pemasangan poster 17, 18 Waktu ketersediaan poster 19 Pembentukan Dewan Pengawas Keanggotaan dewan pengawas 20, 21, 22 Peran dewan pengawas 23, 24 Kinerja dewan pengawas 25, 26, 27 Bentuk kegiatan dewan pengawas 28, 29, 30 Pertemuan dan Pelatihan untuk Keluarga Waktu pelaksanaan pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 31, 32 Pihak yang terlibat dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 33, 34, 35, 36 Bentuk kegiatan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 37, 38, 39 Materi yang disampaikan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 40, 41, 42, 43 Penggunaan Kurikulum Sumber penggunaan kurikulum 44, 45 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 46 Pelaksanaan penggunaan kurikulum 47, 48, 49 Penggunaan Kurikulum Informal Sumber penggunaan kurikulum informal 50 Pelaksanaan penggunaan kurikulum informal 51, 52, 53, 54 Isi atau muatan penggunaan kurikulum informal 55 Peran penggunaan kurikulum informal 56 Perbaikan Lingkungan Bentuk kegiatan dari perbaikan lingkungan 57 Pelaksanaan perbaikan lingkungan 58, 59, 60 Peran perbaikan lingkungan 61 Circle Time Waktu pelaksanaan circle time 62 Pihak yang terlibat dalam circle time 63, 64, 65, 66 Peran circle time 67 Bentuk kegiatan dalam circle time 68, 69, 70 Materi yang disampaikandibahas dalam circle time 71, 72, 73, 74 Support Group Waktu pelaksanaan support group 75 Keanggotaan support group 76, 77, 78 Peran support group 79, 80, 81, 82, 83 Bentuk kegiatan support group 84, 85, 86 Materi yang disampaikandibahas dalam support group 87 2. Pedoman Wawancara Wawancara dilakukan untuk memperoleh data melalui tanya jawab dengan narasumber secara langsung. Melalui wawancara ini jugalah peneliti dapat memperoleh data yang mungkin tidak ia temukan ketika 61 observasi. Wawancara dilakukan kepada pihak-pihak yang terlibat dan berperan implementasi program antibullying di SD Tumbuh 2 Yogyakarta yaitu diantaranya kepala sekolah, guru, siswa dan orang tua siswa. Adapun untuk kisi-kisi pedoman wawancara adalah sebagai berikut. Tabel 2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah Aktivitas Sub Variabel Nomor Butir Hari atau Pekan Antibullying Waktu pelaksanaan haripekan antibullying 1, 2, 3, 4, 5 Pihak yang terlibat dalam haripekan antibullying 6, 7, 8 Bentuk kegiatan dari haripekan antibullying 9, 10, 11, 12 Manfaat haripekan antibullying 13 Poster Isi poster 14, 15 Manfaat poster 16, 17, 18, 19 Tempat pemasangan poster 20, 21 Waktu ketersediaan poster 22 Pembentukan Dewan Pengawas Keanggotaan dewan pengawas 23, 24, 25 Peran dewan pengawas 26, 27, 28 Kinerja dewan pengawas 29, 30, 31 Bentuk kegiatan dewan pengawas 32, 33, 34 Pertemuan dan Pelatihan untuk Keluarga Waktu pelaksanaan pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 35, 36, 37 Pihak yang terlibat dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 38, 39 40, 41, 42 Bentuk kegiatan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 43, 44, 45 Materi yang disampaikan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 46, 47, 48, 49 Penggunaan Kurikulum Sumber penggunaan kurikulum 50, 51, 52, 53 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 54 Pelaksanaan penggunaan kurikulum 55, 56 Penggunaan Kurikulum Informal Sumber penggunaan kurikulum informal 57 Pelaksanaan penggunaan kurikulum informal 58, 59, 60, 61 Isi atau muatan penggunaan kurikulum informal 62 Peran penggunaan kurikulum informal 63 Perbaikan Lingkungan Bentuk kegiatan dari perbaikan lingkungan 64 Pelaksanaan perbaikan lingkungan 65, 66, 67, 68, 69 Peran perbaikan lingkungan 70 Circle Time Waktu pelaksanaan circle time 71, 72, 73 Pihak yang terlibat dalam circle time 74, 75, 76 Peran circle time 77 Bentuk kegiatan dalam circle time 78, 79. 80 Materi yang disampaikandibahas dalam circle time 81, 82, 83, 84 Support Group Waktu pelaksanaan support group 85 Keanggotaan support group 86, 87 Peran support group 88, 89, 90 Bentuk kegiatan support group 91, 92 93, 94 Materi yang disampaikandibahas dalam support group 95 62 Tabel 3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Guru Aktivitas Sub Variabel Nomor Butir Hari atau Pekan Antibullying Waktu pelaksanaan haripekan antibullying 1, 2, 3, 4 Pihak yang terlibat dalam haripekan antibullying 5, 6, 7 Bentuk kegiatan dari haripekan antibullying 8, 9, 10, 11 Manfaat haripekan antibullying 12 Poster Isi poster 13, 14 Manfaat poster 15, 16, 17, 18 Tempat pemasangan poster 19, 20 Waktu ketersediaan poster 21 Pembentukan Dewan Pengawas Keanggotaan dewan pengawas 22, 23, 24 Peran dewan pengawas 25, 26, 27 Kinerja dewan pengawas 28, 29, 30 Bentuk kegiatan dewan pengawas 31, 32, 33 Pertemuan dan Pelatihan untuk Keluarga Waktu pelaksanaan pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 34, 35, 36 Pihak yang terlibat dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 37, 38, 39, 40, 41 Bentuk kegiatan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 42, 43, 44 Materi yang disampaikan dalam pertemuan dan pelatihan untuk keluarga 45, 46, 47, 48 Penggunaan Kurikulum Sumber penggunaan kurikulum 49, 50, 51, 52 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 53 Pelaksanaan penggunaan kurikulum 54, 55 Penggunaan Kurikulum Informal Sumber penggunaan kurikulum informal 56 Pelaksanaan penggunaan kurikulum informal 57, 58, 59, 60 Isi atau muatan penggunaan kurikulum 61 Peran penggunaan kurikulum informal 62 Perbaikan Lingkungan Bentuk kegiatan dari perbaikan lingkungan 63 Pelaksanaan perbaikan lingkungan 64, 65, 66, 67, 68 Peran perbaikan lingkungan 69 Circle Time Waktu pelaksanaan circle time 70, 71, 72 Pihak yang terlibat dalam circle time 73, 74, 75 Peran circle time 76 Bentuk kegiatan dalam circle time 77, 78, 79 Materi yang disampaikandibahas dalam circle time 80, 81, 82, 83 Support Group Waktu pelaksanaan support group 84 Keanggotaan support group 85, 86 Peran support group 87, 88, 89 Bentuk kegiatan support group 90, 91, 92, 93 Materi yang disampaikandibahas dalam support group 94