21 3
Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya lingkungan sekitar, dengan memberi peluang kepada masyarakat Tim Broad-Based
Education yang dikutip oleh Martinis Yamin, 2011: 320
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa tujuan pendidikan keterampilan dapat memberikan pengetahuan dan
keterampilan kepada peserta didik agar dapat dimanfaatkan untuk mengatasi masalah yang dihadapi, menjaga kelangsungan hidup, dan
dapat memanfaatkan sumber daya yang ada di lingkungan sekitar.
d. Prinsip Penyelenggaraan Keterampilan
Pendidikan keterampilan dalam konteks pendidikan luar sekolah pada hakekatnya merupakan prinsip penyelenggaraan keterampilan.
Prinsip penyelenggaraan keterampilan adalah : 1
Learning to know belajar untuk memperoleh pengetahuan 2
Learning to do belajar untuk berbuat atau melakukan sesuatu 3
Learning to be belajar untuk menjadikan dirinya sebagai orang yang berguna
4 Learning to life together belajar untuk hidup bersama orang
lain Martinis Yamin, 2011: 321. Kesimpulan dari uraian di atas, prinsip pendidikan keterampilan
adalah proses belajar untuk memperoleh pengetahuan, melakukan sesuatu, menjadi orang yang berguna, dan hidup bersama orang lain.
e. Jenis-jenis Pendidikan Keterampilan
Pendidikan keterampilan dapat dibedakan menjadi empat jenis, yaitu :
22 1
Kecakapan personal personal skills, kecakapan personal meliputi kecakapan mengenal diri, percaya diri, dan kecakapan
berfikir rasional 2
Kecakapan sosial social skills, kecakapan sosial mencakup kecakapan melakukan kerjasama, bertenggang rasa, dan
tanggung jawab sosial.
3 Kecakapan akademik academic skills, kecakapan yang
menyangkut penguatan pengetahuan dalam ranah kognitif secara akademik
4 Kecakapan vokasional vocational skills, kecakapan
vokasional merupakan kecakapan yang berkaitan dengan bidang kejuruan atau keterampilan tertentu Anwar, 2006: 28.
f. Pelaksanaan Pendidikan Keterampilan
Pelaksanaan merupakan suatu proses kegiatan, dalam proses pelaksanaan pendidikan keterampilan ada tiga tahapan, yaitu :
1 Persiapan
Persiapan adalah menentukan rumusan pembelajaran berupa tujuan, media, sumber belajar, materi, metode pembelajaran, evaluasi
yang akan diterapkan, dan alokasi waktu yang diperlukan dalam pembelajaran Umberto Sihombing, 2000: 58.
2 Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan merupakan aktivitas pembelajaran bukan hanya proses penyampaian dan penerimaan informasi tetapi juga
memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik. Pengalaman ini harus memberikan dorongan untuk mengubah tingkah laku peserta
didik seperti yang diinginkan Umberto Sihombing, 2000: 65.
