22 oksidasi dan hasil
reduksi 55, 56,
59, 60
3 Tata nama
menurut IUPAC 36, 37,
38 39,48
40,4 7,
57 -
8 4
4 Aplikasi redoks
dalam kehidupan sehari-hari
18,19 13, 17
14 8, 9,
10,15, 46, 49
11 4
Jumlah soal awal 21
18 10
11 60
- Jumlah soal valid akhir
8 11
6 5
- 30
Keterangan = butir soal gugur
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah program perencanaan yang disusun sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran untuk setiap kegiatan
proses pembelajaran. RPP dibuat untuk digunakan di kelas dengan pendekatan inkuiri terbimbing dan kelas dengan pendekatan konvensional. Perbedaan RPP di
kelas kontrol dan eksperimen adalah RPP kelas control menggunakan pendekatan konvensional dan RPP kelas eksperimen menggunakan pendekatan inkuiri
terbimbing.
4. Lembar Observasi
Teknik pengumpulan data dengan observasi digunakan bila, penelitian berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila
responden yang diamati tidak terlaku besar. Lembar observasi dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data tentang keterlaksanaan pembelajaran kimia
pada kelas sampel penelitian yang dilakukan oleh guru dan aktivitas peserta didik selama pembelajaran berlangsung, untuk memperkuat data hasil penelitian.
E. Teknik Analisis Instrumen Penelitian
1. Validitas Soal
Validitas suatu instrumen evaluasi, tidak lain adalah derajat yang menunjukkan di mana suatu tes mengukur apa yang hendak diukur Sukardi, 2008:
31. Validitas pertama menyangkut soal secara keseluruhan dan validitas yang kedua menyangkut butir soal atau item Suharsimi Arikunto, 2007: 64. Sebuah tes
dikatakan memiliki validitas jika hasilnya sesuai dengan kriterium dalam arti memiliki kesejajaran antara tes tersebut dengan kriterium. Validitas butir soal
objektif diuji dengan menggunakan rumus korelasi point biserial r
pbis
, Burhan Nurgiyantoro, 2009:145.
23 ̅
̅ √
Keterangan: r
pbis
: Koefisien korelasi point biserial ̅
: Rerata skor total siswa yang menjawab benar. ̅
: Rerata skor total siswa yang menjawab salah. : Simpangan baku dari skor total
p : Proporsi siswa yang menjawab benar butir skor 1
R
pbis
dikonsultasikan dengan r tabel pada taraf signifikan 5. Apabila harga r
pbis
r
tabel
maka butir soal tersebut dinyatakan valid dan dapat digunakan. Validitas soal dilakukan dengan mengujikan 60 soal tes prestasi pada 1 kelas
XC. Dari hasil soal prestasi diperoleh 30 soal yang valid. Dengan rincian C1 berjumlah 8 soal, C2 berjumlah 11, C3 berjumlah 6 soal, C4, C5, dan C6
berjumlah 5 soal hasil dapat dilihat pada Lampiran 5 halaman 76-77. Soal yang dipergunakan untuk tes prestasi belajar adalah 30 soal yang mewakili indikator
pada materi reaksi redoks.
2. Reliabilitas Soal
Reliabilitas dapat diartikan sama dengan konsistensi atau keajegan. Suatu instrumen evaluasi, dikatakan mempunyai nilai reliabilitas tinggi, apabila tes yang
dibuat mempunyai hasil yang konsisten dalam mengukur yang hendak diukur Sukardi, 2008: 43. Untuk mencari reliabilitas soal objektif dalam penelitian ini
digunakan rumus KR-20, sebagai berikut Suharsimi Arikunto, 2007: 109:
2
20
1 1
1
t i
i KR
s p
p k
k r
Keterangan: r
KR-20
= reliabilitas instrumen k
= jumlah item s
t
= Simpangan baku total p
i
= banyaknya subyek yang menjawab pada item i Berdasarkan hasil uji reliabilitas terhadap soal prestasi belajar kimia, maka
diperoleh harga r
i
= 0,628 yang berarti soal-soal tersebut mempunyai reliabilitas
