21 pernyataan. Pengurangan jumlah butir pernyataan dilakukan karena ada beberapa
kesamaan karakteristik antara butir pernyataan satu dengan yang lain. Adapun kisi-kisi dalam angket motivasi belajar kimia yang direduksi dapat dilihat pada
Tabel 1.
Tabel 1. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Kimia No.
Ciri-ciri Motivasi Nomor Butir
Jumlah
1. Minat
5, 17, 18 3
2. Ketekunan dalam belajar
3, 4, 7 3
3. Partisipasi aktif dalam belajar
8, 11, 19 3
4. Usaha untuk belajar
2, 12, 13, 10 4
5. Besar perhatian dalam belajar
1, 6, 9, 15, 20 5
6. Penyelesaian tugas
14, 16 2
Jumlah 20
2. Instrumen SoalTes Prestasi Belajar Kimia
Instrumen prestasi belajar kimia yang digunakan untuk mengambil data pengetahuan kognitif pada pembelajaran dengan inkuiri terbimbing dan inkuiri
bebas termodifikasi, berbentuk soal pilihan ganda dengan lima alternatif jawaban dan masing-masing soal hanya ada satu jawaban yang benar. Materi pokok yang
digunakan adalah reaksi redoks meliputi aspek kognitif C1, C2, C3, C4, C5, dan C6. Pada penelitian ini menggunakan tes prestasi belajar kimia yang diberikan
pada akhir pembelajaran. Tes ini diberikan untuk mengetahui seberapa jauh pengaruh treatment yang diberikan pada penelitian. Soal yang digunakan untuk
mengukur prestasi siswa sebelum digunakan untuk mengambil data harus diujicobakan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas soal-soal tersebut.
Adapun kisi-kisi soal prestasi belajar kimia sebelum dan sesudah validasi dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Prestasi Belajar Kimia Sebelum dan Sesudah
Validasi No.
Materi Aspek kognitif
Jumlah Soal C1
C2 C3
C4, C5, C6 Awal Akhir
1 Konsep oksidasi
dan reduksi 7, 16,
26, 29, 21,
22, 30, 54,
58 24,
42 28
12 7
2 Biloks unsur
dalam senyawaion,
oksidator, reduktor, hasil
1, 2, 3, 4,
11, 12 31,
35, 50, 5, 23,
32, 33, 44,
51, 52, 53,
6, 27,
34,
41 20, 25, 43,
45 29
15
22 oksidasi dan hasil
reduksi 55, 56,
59, 60
3 Tata nama
menurut IUPAC 36, 37,
38 39,48
40,4 7,
57 -
8 4
4 Aplikasi redoks
dalam kehidupan sehari-hari
18,19 13, 17
14 8, 9,
10,15, 46, 49
11 4
Jumlah soal awal 21
18 10
11 60
- Jumlah soal valid akhir
8 11
6 5
- 30
Keterangan = butir soal gugur
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah program perencanaan yang disusun sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran untuk setiap kegiatan
proses pembelajaran. RPP dibuat untuk digunakan di kelas dengan pendekatan inkuiri terbimbing dan kelas dengan pendekatan konvensional. Perbedaan RPP di
kelas kontrol dan eksperimen adalah RPP kelas control menggunakan pendekatan konvensional dan RPP kelas eksperimen menggunakan pendekatan inkuiri
terbimbing.
4. Lembar Observasi
Teknik pengumpulan data dengan observasi digunakan bila, penelitian berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila
responden yang diamati tidak terlaku besar. Lembar observasi dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data tentang keterlaksanaan pembelajaran kimia
pada kelas sampel penelitian yang dilakukan oleh guru dan aktivitas peserta didik selama pembelajaran berlangsung, untuk memperkuat data hasil penelitian.
E. Teknik Analisis Instrumen Penelitian
1. Validitas Soal
Validitas suatu instrumen evaluasi, tidak lain adalah derajat yang menunjukkan di mana suatu tes mengukur apa yang hendak diukur Sukardi, 2008:
31. Validitas pertama menyangkut soal secara keseluruhan dan validitas yang kedua menyangkut butir soal atau item Suharsimi Arikunto, 2007: 64. Sebuah tes
dikatakan memiliki validitas jika hasilnya sesuai dengan kriterium dalam arti memiliki kesejajaran antara tes tersebut dengan kriterium. Validitas butir soal
objektif diuji dengan menggunakan rumus korelasi point biserial r
pbis
, Burhan Nurgiyantoro, 2009:145.
