66
guru. Kelas
tersebut membutuhkan
pembelajaran yang
dapat menumbuhkan interaktivitas antara guru dengan siswa
2. Pengembangan Produk
Pengembangan produk ini berupa buku guru dan buku siswa. Buku guru dan buku siswa mengacu pada pendekatan PMRI. Penelitian ini memfokuskan lima
karakteristik PMRI pada materi sudut.Sudut menjadi materi yang dianggap sulit oleh siswa karena siswa masih kebingungan dalam membedakan macam-macam
sudut serta dalam penggunaan alat pengukur sudut yaitu busur. Karakteristik PMRI cocok diterapkan dalam membantu siswa mengatasi kesulitan dalam materi
sudut.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang dilakukan di SD. Peneliti menyatakan bahwa pada usia SD, siswa membutuhkan kegiatan belajar yang
inovatif. Peneliti menggunakan pendekatan PMRI yang dikemas dalam buku siswa dan buku guru untuk menciptakan suatu pembelajaran inovatif. Pendekatan
PMRI dipilih karena pendekatan ini memiliki lima karakteristik yang dapat memenuhi kebutuhan pembelajaran pada siswa usia SD. Lima karakteristik
tersebut dijabarkan pada kegiatan-kegiatan pembelajaran pada buku siswa dan buku guru. Berikut merupakan desain produk yang disusun oleh peneliti
a. Sampul Buku
Sampul buku guru dan buku siswa dibuat dengan aplikasi computer
Microsoft Publisher
2007. Gambar
sampul buku
menggambarkan dua orang anak yang sedang melakukan gerakan membentuk sudut anak laki-laki dan gerakan mengukur anak
67
perempuan. Melalui gambar pada cover, peneliti bermaksud untuk menarik perhatian siswa belajar sudut. Penggambaran sudut melalui
gerakan anak laki-laki yang sedang membentuk sudut siku-siku menggunakan kaki.
Sampul buku siswa terdiri dari nama penulis Veronica Anindya yang ditulis di pojok kanan bawah, kemudian keterangan jenis buku serta
kelas berada di atas Buku siswa kelas IV, keterangan judul berada di bawah keterangan jenis buku Sudut, di samping kiri tertulis keterangan
mata pelajaran matematika
Gambar 4.1 Sampul Awal buku siswa Sedangkan sampul buku guru terdiri dari nama penulis Veronica
Anindya yang ditulis di pojok kanan bawaah, kemudian keterangan jenis buku serta kelas berada di atas Buku guru kelas IV, keterangan judul
berada di bawah keterangan jenis buku Sudut, di samping kiri tertulis keterangan mata pelajaran matematika
68
Gambar 4.2 Sampul Awal buku guru Secara keseluruhan tulisan pada sampul buku memiliki bentuk
yang sama antara judul buku hingga pengarang buku. Perbedaan antara buku siswa dan bukku guru terletak pada judul dan warna buku.
b. Isi Buku
Isi buku siswa dan buku guru yang dikembangkan oleh peneliti berisi kata pengantar, petunjuk penggunaan buku siswa dan buku guru, isi,
kegiatan belajar, dan riwayat hidup penulis. Berikut akan dipaparkan
penjelasan dari setiap bagian buku siswa dan buku guru:
1 Kata pengantar
Pada buku siswa dan buku guru, kata pengantar berisikan ucapan syukur peneliti karena telah terselesaikan buku siswa dan buku guru.
Peneliti juga menambahkan penjelasan singkat serta manfaat buku tersebut. Tak hanya itu, peneliti juga meminta kritik dan saran untuk
tercapainya buku yang lebih baik. Isi pada kata pengantar buku siswa
69
dan buku guru dibuat sama, hanya saja keterangan tujuan penggunaan buku tersebut yang dibedakan oleh peneliti.
2 Petunjuk Penggunaan buku
Petunjuk penggunaan buku siswa dan buku guru dibuat untuk mempermudah penggunaan buku. Pada buku siswa, petunjuk
penggunaan dibuat agar siswa mudah dalam menggunakan buku siswa. Sedangkan
petunjuk penggunaan
buku guru
dibuat untuk
mempermudah guru memahami penggunaan buku. Kedua petunjuk penggunaan buku dibuat dengan bahasa yang sederhana yang mampu
dipahami oleh guru mauoun siswa. 3
Daftar isi Daftar isi berisi kegiatan dan halaman kegiatan. Daftar isi pada
buku guru dan siswa sama. Daftar isi dibuat agar siswa maupun guru mudah dalam mencari halaman kegiatan belajar yang akan digunakan.
4 Kegiatan belajar
Kegiatan belajar pada buku siswa berisi empat kegiatan yang sesuai dengan karakteristik PMRI. Kegiatan belajar ini terdiri dari
lembar kerja siswa serta rangkuman materi. Di dalam buku siswa, terdapat pula bahan-bahan serta langkah-langkah pembelajaran pada
masing-masing kegiatan. Sama halnya dengan buku guru, hanya saja pada buku guru lebih detail. Karena terdapat penjelasan langkah-
langkah kegiatan. Adapun kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam buku siswa sebagai berikut:
70
a Kegiatan 1
Kegiatan 1 berisi aktifiias siswa untuk mengenal sudut. Pada kegiatan pertama ini karakteristik PMRI yang disampaikan oleh
peneliti ialah penggunaan model secara konkret dan semi konkret. Berikut merupakan gambar dari kegiatan 1:
Gambar 4.3 pengunaan model konkret
Gambar 4.4 penggunaan model semi konkret
71
b Kegiatan 2
Kegiatan 2 berisi aktifitas siswa untuk mengenal perbedaan sudut melalui gerakan-gerakan yang biasa mereka lakukan dalam kehidupan
sehari-hari. Pada kegiatan ini karakteristik PMRI yang ingin disampaikakn oleh peneliti adalah interaktivitas siswa dan kontruksi
siswa. Adapun gambar dari kegiatan tersebut sebagai berikut:
Gambar 4.5 gambar interaktivitas siwa
72
Gambar 4.6 gambar kontruksi siswa
c Kegiatan 3
Kegiatan 3 berisikan aktifitas siswa yang merujuk pada karakteristik PMRI yaitu penggunaan model semi konkret. Adapun gambar kegiatan
3 sebagai berikut:
73
Gambar 4.7 Penggunaan model semi konkret
d Kegiatan 4
Kegiatan 4 berisikan aktifitas siswa dengan karakteristik PMRI yaitu penggunaan model secara abstrak dan adanya intertwining. Berikut
gambar kegiatan 4 pada buku siswa:
74
Gambar 4.8 Penggunaan model abstrak dan intertwining
e Daftar riwayat hidup penulis
Daftar riwayat hidup penulis berisikan data diri penlulis secara umum yaitu nama penulis, temapat tanggal lahir, nama orangtua, serta
pendidikan. Pada daftar riwayat hidup tertera pengalaman penulis. Tidak hanya itu, penulis juga menyertakan foto identitas.
c. Daftar Referensi
