92
BAB V PEMBAHASAN
A. Peran Program GeoGebra dalam Membantu Pemahaman Siswa
Peran program GeoGebra pada pembelajaran matematika materi luas dan keliling segiempat ini dapat dilihat dari proses pembelajaran yang
berlangsung dan hasil dari pembelajaran tersebut. Proses pembelajaran dapat dilihat dari hasil observasi, kuesioner, dan wawancara, sedangkan
hasil dari pembelajaran dapat dilihat dari hasil tes evaluasi. Menurut Hohenwarter Fuchs 2004, pemanfaatan program GeoGebra dalam
pembelajaran berperan sebagai media demonstrasi dan visualisasi, sebagai alat bantu konstruksi, dan sebagai alat bantu proses penemuan. Ketiga
peran program GeoGebra diatas terlihat pada proses pembelajaran yang terlaksana dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Sebagai media demonstrasi dan visualisasi Peran ini sangat terlihat, karena peneliti memanfaatkan
program GeoGebra terutama sebagai media demonstrasi dan visualisasi. Peneliti mendemonstrasikan dan memvisualisasikan
langkah – langkah yang menuntun siswa untuk menemukan rumus
luas dan keliling segiempat. Selain itu program GeoGebra memvisualisasikan bangun
– bangun segiempat untuk siswa mengidentifikasi sifat
– sifatnya sebagai dasar untuk masuk dalam konsep luas. Dengan mendapatkan pengalaman visual penemuan
rumus luas dan keliling segiempat, diharapkan siswa lebih mudah memahami konsep luas dan keliling segiempat.
b. Sebagai alat bantu konstruksi Peran program GeoGebra sebagai alat bantu konstruksi
kurang terlihat pada pembelajaran yang terlaksana dalam penelitian ini. Karena materi yang digunakan adalah luas dan keliling, dan
program GeoGebra dimanfaatkan untuk memvisualisasikan langkah penemuan rumus luas dan keliling segiempat, sehingga peneliti tidak
melakukan proses konstruksi dengan memanfaatkan program GeoGebra.
c. Sebagai alat bantu proses penemuan Peran program GeoGebra sebagai alat bantu proses
penemuan juga sangat terlihat pada pembelajaran ini. Karena tujuan pemanfaatan program GeoGebra adalah untuk memvisualisasikan
langkah – langkah yang menuntun siswa menemukan rumus luas dan
keliling segiempat. Sehingga, dengan melihat langkah – langkah
yang ditampilkan program GeoGebra, siswa dituntun untuk menemukan sendiri rumus luas dan keliling segiempat. Dengan
berperan sebagai alat bantu penemuan rumus luas dan keliling segiempat akan membantu siswa dalam memahami konsep luas dan
keliling segiempat. Program GeoGebra bersifat dinamis dalam pembelajaran
matematika, khususnya geometri sehingga memungkinkan siswa untuk aktif dalam membangun pemahaman konsep geometri. Program ini
memungkinkan visualisasi sederhana dari konsep geometri yang rumit dan membantu meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep tersebut
menurut David Wess 2009 dalam Ignatius Candra 2012. Siswa dikatakan mamahami bila mereka dapat mengkonstruksi makna dari
pesan – pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan, ataupun
grafis, yang disampaikan melalui pengajaran, buku, atau layar komputer Anderson, 2010:105. Sejalan dengan pernyataan diatas, pada penelitian
ini program GeoGebra berperan dalam memvisualisasikan langkah –
langkah penemuan rumus luas dan keliling segiempat. Kemudian dengan memperhatikan
visualisasi dari
program GeoGebra,
siswa mengkonstruksi pengetahuan mereka untuk menemukan sendiri rumus
luas dan keliling segiempat sehingga siswa akan lebih memahami karena mengetahui darimana mendapatkan rumus luas dan keliling segiempat.
Peran program GeoGebra dalam membantu pemahaman siswa dapat terlihat dari hasil belajar siswa. Soal
– soal yang disusun dalam soal tes hasil belajar siswa adalah soal dengan tingkatan yang sama atau
melebihi dari tingkatan pemahaman C2 menurut taksonomi bloom. Sehingga apabila siswa dapat menyelesaikan soal tersebut menunjukan
bahwa siswa sudah memahami materi luas dan keliling segiempat. Dari nilai tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel 4.5 Daftar Nilai Tes
Hasil Belajar Siswa, siswa yang tuntas memenuhi KKM sebanyak 28 siswa dengan persentase 75,68 dari 37 siswa. Sedangkan rata
– rata nilai dari 37 siswa yang mengikuti tes hasil belajar siswa adalah 74,43.
Hal ini menunjukan bahwa program GeoGebra membantu siswa
memahami materi sehingga 75,68 siswa dapat memenuhi KKM dan dinyatakan tuntas pada materi luas dan keliling segiempat.
Untuk menguatkan data dari hasil belajar, pemahaman siswa ditinjau juga dari hasil kuesioner dan wawancara. Dari hasil kuesioner
yang diisi oleh siswa, dapat dilihat pada tabel 4.14 Hasil Kuesioner. Pada kuesioner nomor tiga menanyakan pemahaman siswa terhadap penurunan
rumus luas dan keliling segiempat sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan memanfaatkan program GeoGebra. Sebanyak 70,3
siswa belum mengetahui bagaimana mendapatkan rumus luas dan keliling
segiempat sebelum
mengikuti pembelajaran
dengan memanfaatkan program
GeoGebra dan 29,7 siswa sudah mengetahuinya.
Kemudian diselidiki lebih lanjut pada proses wawancara, 3 dari 5 siswa yang diwawancara yaitu A8, A26, dan A35 adalah siswa yang
menyatakan sudah tahu bagaimana mendapatkan rumus luas dan keliling segiempat, dengan kata lain mewakili 29,7 siswa. Ternyata setelah
ditanya lebih lanjut pada proses wawancara, bagaimana mendapatkan rumus luas dan keliling segiempat jika sudah tahu, siswa A8 tidak dapat
menjawab dengan jelas dan tepat bagaimana mendapatkan rumus tersebut malah tampak kebingungan dapat dilihat pada tabel 4.15 Transkrip
Wawancara dengan siswa A8. Begitu juga dengan siswa A26, setelah ditanya kembali, ternyata siswa tersebut mengetahui bagaimana
mendapatkan rumus luas dan keliling segiempat setelah mengikuti pembelajaran dengan program GeoGebra dapat dilihat pada tabel 4.16
Transkrip Wawancara dengan Siswa A 26. Kemudian siswa A 35 yang menyatakan sudah mengetahui bagaimana mendapatkan rumus luas dan
keliling segiempat dengan membaca buku. Setelah ditanya pada buku tersebut dijelaskan bagaimana mendapatkan rumusnya atau tidak, siswa
menjawab langsung rumus dan belum ditunjukan bagaimana mendapatkan rumusnya dapat dilihat pada tabel 4.17 Transkrip Wawancara dengan
siswa A 35. Dari pembahasan diatas, siswa yang pada kuesioner menyatakan bahwa sudah mengetahui begaimana mendapatkan rumus luas
dan keliling segiempat, setelah diwawancara siswa tersebut belum mengetahui dengan jelas bagaimana mendapatkan rumus tersebut. Hal ini
dikuatkan dengan data wawancara siswa A9. A9 menyatakan bahwa sebelum mengikuti pembelajaran dengan GeoGebra hanya menghafal
rumus saja, sedangkan setelah mengikuti pembelajaran dengan program GeoGebra dapat terlihat jelas bagaimana mendapatkan rumus tersebut
dapat dilihat pada tabel 4.19 Transkrip Wawancara dengan Siswa A9. Kemudian pada kuesioner nomor tiga ini, sebanyak 97,3 siswa
mengatakan bahwa program Geogebra membantu pemahaman dalam mendapatkan rumus atau menurunkan rumus luas segiempat.
Pada Kuesioner nomor 4 membahas pemahaman siswa dan peran GeoGebra terhadap luas dan keliling bangun gabungan. Sebanyak 32 dari
37 siswa atau 86,5 siswa mengatakan setelah mengikuti pembelajarana dengan memanfaatkan program GeoGebra menjadi lebih paham cara
mencari luas dan keliling bangun datar gabungan. 10,8 siswa
mengatakan lumayan lebih memahami cara menghitung luas dan keliling bangun datar gabungan. Sisanya 2,7 siswa tidak memberikan jawaban.
Secara umum program GeoGebra membantu pemahaman materi luas dan keliling segiempat. Dari tes hasil belajar siswa menunjukan
bahwa program GeoGebra membantu siswa memahami materi sehingga 75,68 siswa dapat memenuhi KKM dan dinyatakan tuntas pada materi
luas dan keliling segiempat. Dari hasil kuesioner nomor tiga dan empat dan dilanjutkan lagi dengan wawancara menunjukan bahwa program
GeoGebra membantu pemahaman dalam penurunan rumus luas dan keliling segiempat serta membantu pemahaman dalam mencari luas dan
keliling bangun gabungan.
B. Hasil Belajar Siswa dengan Memanfaatkan Program GeoGebra
Kategori