Kerangka Berpikir Indikator Keberhasilan

d Guru bersama-sama dengan siswa membahas soal yang diberikan. c Penghargaan kelompok team recognition a Fasilitator menjumlahkan skor hasil diskusi kelompok untuk menentukan ranking. Berdasarkan jumlah skor yang didapat, guru menentukan tim yang mendapat juara 1, 2, dan 3. b Guru mengumumkan hasil pencapaian skor yang didapat selama diskusi kelompok dan selanjutnya memberikan penghargaan. 3 Kegiatan Penutup. 1 Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan mengenai kegiatan belajar mengajar yang dilakukan pada hari tersebut. 2 Guru dibantu fasilitator membagikan soal post-test. 3 Guru dibantu fasilitator membagikan kuesioner dan lembar refleksi. b. Mempersiapkan sarana pembelajaran yang mendukung terlaksananya tindakan. Peneliti bersama dengan guru mempersiapkan perangkat pembelajaran, seperti: materi pembelajaran, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, handout, post-test, alat dan media pembelajaran seperti LCD, spidol, laptop, kertas manila, white board, no. urut, penghapus, soal evaluasi, lembar kerja siswa. c. Mempersiapkan instrumen penelitian, seperti lembar observasi, koisioner, angket, pertanyaan wawancara, soal tes, dsb. Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Instrumen Pendahuluan. a. Observasi pada guru b. Observasi pada siswa c. Observasi pada kelas d. Pedoman wawancara pada guru e. Pedoman wawancara pada siswa 2. Pelaksanaan Tindakan a. Perencanaan 1 Daftar pembagian kelompok 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 3 Materi pembelajaran 4 Soal 5 Lembar Kerja Terstruktur 6 Kuesioner Skenario pembelajaran b. Observasi 1 Lembar observasi aktivitas guru selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD 2 Lembar observasi aktivitas siswa di dalam kelas selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD 3 Lembar observasi kondisi kelas selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Evaluasi dan refleksi 1 Lembar refleksi bagi siswa setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD 2 Lembar refleksi bagi guru setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD 3 Lembar pedoman wawancara siswa setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD 4 Lembar pedoman wawancara guru setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD

B. Pembahasan

Hal pertama yang harus dilakukan dalam merancang PTK adalah menetapkan fokus masalah penelitian. Ada lima langkah yang harus dilakukan dalam tahap ini.

1. Merasakan Adanya Masalah

Banyak guru yang mungkin bertanya bagaimanakah memulai penelitian tindakan kelas. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru harus memiliki perasaan tidak puas terhadap praktik pembelajaran yang dilakukannya. Jika guru merasa selalu puas terhadap apa yang dilakukannya, meskipun sebenarnya masih sangat benyak kekurangan dan hambatan dalam proses pengelolaan, sulit kiranya bagi guru untuk memiliki inisiatif memulai PTK. Oleh karena itu, agar guru dapat mempraktikkan PTK, ia dituntut untuk berkata jujur terutama pada dirinya sendiri untuk mengakui bahwa masih ada