1. Home
  2. Teknik

Keefektifan Model Pembelajaran Think-Pair-Share TPS Kelas Kontrol Dimensi tiga

b. Peserta didik dapat menambah pengetahuan mengenai konsep keruangan.

1.4.2 Bagi Guru

a. Guru memperoleh suatu variasi pembelajaran dengan model pembelajaran Think-Pair-Share TPS dengan berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik LKPD. b. Mendapatkan pengalaman langsung dalam pelaksanaan proses belajar mengajar sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

1.4.3 Bagi Sekolah

Hasil penelitian dapat digunakan sebagai pedoman dalam menggunakan model pembelajaran di sekolah yang dapat memajukan sekolah.

1.5 Penegasan Istilah

Untuk menghindari adanya salah pengertian dalam memahami judul maka penulis perlu menjelaskan istilah dalam judul yang dianggap penting.

1.5.1 Keefektifan

Keefektifan adalah keberhasilan tentang usaha atau tindakan sebagai keadaan yang berpengaruh terhadap pembelajaran. Dalam penelitian ini, yang dimaksud keefektifan adalah keefektifan model pembelajaran Think-Pair-Share TPS dengan berbantuan LKPD yang dapat dilihat dari beberapa indikator sebagai berikut. 1 Hasil belajar aspek kemampuan pemahaman konsep peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Pekalongan yang diajar dengan model pembelajaran Think- Pair-Share TPS dapat memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal KKM individual sebesar ≥ 65 dan KKM klasikal sekurang-kurangnya 75 dari jumlah peserta didik yang ada dikelas tersebut telah tuntas belajar. 2 Rata-rata kemampuan pemahaman konsep peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Pekalongan yang diajar menggunakan model pembelajaran Think-Pair- Share TPS dengan berbantuan LKPD lebih baik dari yang diajar pada kelas kontrol.

1.5.2 Model Pembelajaran Think-Pair-Share TPS

Model pembelajaran Think-Pair-Share TPS merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif sederhana. Teknik ini memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja sendiri serta bekerja sama dengan orang lain. Keunggulan teknik ini adalah optimalisasi partisipasi peserta didik. Think-Pair-Share TPS memiliki prosedur yang ditetapkan secara eksplisit untuk memberi peserta didik waktu lebih banyak untuk berpikir, menjawab, dan saling membantu satu sama lain Trianto, 2007: 126.

1.5.3 Kelas Kontrol

Kelas kontrol dalam penelitian ini adalah kelas yang tidak dikenai model pembelajaran Think-Pair-Share TPS.

1.5.4 Dimensi tiga

Materi pokok dalam penelitian ini adalah dimensi tiga. Dimensi tiga dalam pembelajaran matematika adalah materi yang mempelajari tentang keruangan. atau benda yang memiliki ruang atau yang biasa disebut dengan bangun ruang. Tapi untuk penelitian kali ini yang akan digunakan adalah tentang jarak pada bangun ruang.

1.5.5 Kemampuan Pemahaman Konsep

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN POGIL BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

1 15 251

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK TALK WRITE) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X

3 33 315

Keefektifan Pembelajaran Model Learning Cycle 5E (LC5E) Berbantuan Software Cabri 3D dan Lembar Kerja Peserta Didik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 2 Pemalang pada

1 25 289

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualiation Berbantuan Kartu Masalah terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Peserta Didik pada Materi Pokok Dimensi Tiga Kelas X SMA N 1 Comal

1 59 258

Keefektifan Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dan Pembelajaran Think Pairs Share (TPS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta Didik Pada Materi Pokok Segiempat

0 4 351

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

KEEFEKTIFAN PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) DAN KARTU SOAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP PADA MATERI POKOK LINGKARAN.

0 0 2

Keefektifan Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dan Pembelajaran Think Pairs Share (TPS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta Didik Pada Materi Pokok Segiempat. -

0 2 351

Aspek dan Indikator Kompetensi Pedagogik

0 0 6