Proyeksi Pada Bangun Ruang Garis Tegak Lurus pada Bidang

kurang dari 65 maka peserta didik tersebut belum tuntas. Sedangkan ketuntasan belajar klasikal dapat dilihat dari jumlah peserta didik yang mampu mencapai KKM sebesar 65 sekurang-kurangnya 75 dari jumlah peserta didik yang ada di kelas itu.

2.1.9 Dimensi Tiga

Materi dimensi tiga yang digunakan dalam penelitian ini adalah materi jarak pada ruang dimensi tiga yang meliputi: jarak antara dua titik, jarak antara titik dan garis, jarak antara titik dan bidang, jarak antara dua garis, jarak antara garis dan bidang, dan jarak antara dua bidang. Prasyarat untuk materi pokok jarak pada ruang adalah proyeksi pada bangun ruang dan ketegaklurusan.

2.1.10.1 Proyeksi Pada Bangun Ruang

Proyeksi pada bangun ruang terdiri dari: a. Proyeksi titik pada garis b. Proyeksi garis pada garis Titik A’ adalah proyeksi titik A pada garis g. adalah proyeksi pada garis g. Gambar 2.1 Proyeksi titik pada garis A g A ’ g A B B’ A’ Gambar 2.2 Proyeksi garis pada garis c. Proyeksi titik pada bidang Proyeksi titik A pada bidang α adalah titik tembus garis yang tegak lurus dari A pada bidang α . d. Proyeksi garis pada bidang 1 Jika garis sejajar bidang 2 Jika garis tegak lurus bidang 3 Jika garis memotong bidang Titik A : titik yang diproyeksikan Bidang α : bidang proyeksi Titik A’ : hasil proyeksi titik A pada bidang α Garis A A’: garis pembuat proyeksi proyektor adalah proyeksi pada garis g. tegak lurus terhadap bidang α. Proyeksi pada bidang α merupakan sebuah titik yaitu titik B. jadi, titik B adalah proyeksi pada bidang α. memotong bidang α di B. Proyeksi pada bidang α adalah . A A’ Gambar 2.3 Proyeksi titik pada bidang A A ’ B’ B Gambar 2.4 Proyeksi garis sejajar bidang A B Gambar 2.5 Proyeksi garis tegak lurus bidang Gambar 2.6 Proyeksi garis memotong bidang A ’ A B

2.1.10.2 Garis Tegak Lurus pada Bidang

Kesimpulan-kesimpulan Hal Garis Tegak Lurus pada Bidang Teorema: Jika garis h tegak lurus pada bidang α maka garis h tegak lurus dengan semua garis yang terletak pada bidang α. Akibat: 1. Untuk membuktikan garis tegak lurus garis diusahakan salah satu garis itu tegak lurus pada bidang yang mengandung garis lain. 2. Untuk melukiskan garis tegak lurus garis kita pertama-tama melukis bidang tegak lurus yang diketahui. Teorema: Jika garis h tegak lurus pada bidang α maka semua bidang yang melalui garis h tegak lurus pada bidang α. Akibat: Syarat garis k bidang α : 1. Ada dua buah garis yang terletak pada bidang α misal garis m dan l 2. Dua garis tersebut saling berpotongan 3. Masing-masing garis tegak lurus dengan garis k m k dan l k Teorema 6 sebuah garis tegak lurus pada sebuah bidang jika garis itu tegak lurus pada dua buah garis berpotongan dan terletak pada bidang itu. a b c Gambar 2.7 Garis tegak lurus bidang k l m Gambar 2.8 Garis tegak lurus bidang 1. Untuk membuktikan bidang tegak lurus bidang, dicari sebuah garis dalam salah satu bidang itu yang tegak lurus pada bidang yang lain. 2. Untuk melukis bidang tegak lurus bidang, kita pertama-tama melukis garis tegak lurus bidang yang diketahui.

2.1.10.3 Jarak pada Bangun Ruang

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN POGIL BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

1 15 251

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK TALK WRITE) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X

3 33 315

Keefektifan Pembelajaran Model Learning Cycle 5E (LC5E) Berbantuan Software Cabri 3D dan Lembar Kerja Peserta Didik terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 2 Pemalang pada

1 25 289

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualiation Berbantuan Kartu Masalah terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Peserta Didik pada Materi Pokok Dimensi Tiga Kelas X SMA N 1 Comal

1 59 258

Keefektifan Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dan Pembelajaran Think Pairs Share (TPS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta Didik Pada Materi Pokok Segiempat

0 4 351

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

KEEFEKTIFAN PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) DAN KARTU SOAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP PADA MATERI POKOK LINGKARAN.

0 0 2

Keefektifan Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Dan Pembelajaran Think Pairs Share (TPS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Peserta Didik Pada Materi Pokok Segiempat. -

0 2 351

Aspek dan Indikator Kompetensi Pedagogik

0 0 6