Kerangka Berpikir TINJAUAN PUSTAKA

C. Kerangka Berpikir

Pembelajaran geografi yang dilakukan di sekolah-sekolah masih menggunakan paradigma lama yaitu memindahkan informasi dan ilmu pengetahuan kepada siswa hanya melalui dimensi pendengaran, sehingga dalam proses pemindahan pengetahuan pemahaman dan pengalaman yang tidak dapat diajarkan hanya dengan model pembelajaran konvensional yaitu metode ceramah, dan pembelajaran berpusat pada guru sehingga para siswa menjadi tidak antusias dan kurang interaktif dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini berakibat terhadap aktivitas dan hasil belajar yang dicapai siswa yang cenderung sedang dan rendah. Pembelajaran kooperatif merupakan teknik pembelajaran, salah satunya adalah teknik Numbered Heads Together NHT. NHT adalah teknik pembelajaran kooperatif yang lebih mengutamakan pada aktivitas siswa dalam mencari, mengolah dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya di presentasikan di depan kelas. NHT juga merupakan pendekatan yang dikembangkan untuk melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Selain itu NHT juga mendorong siswa untuk meningkatkan kerjasama antar siswa. Berdasarkan kerangka berpikir di atas, diharapkan teknik NHT dapat diterapkan dalam pembelajaran geografi. Dengan diterapkannya teknik NHT ini diharapkan dapat meningkatkan akivitas dan hasil belajar siswa, khususnya pada materi pokok Hidrosfer. Dari kerangka pemikiran tersebut dapat digambarkan sebagai berikut: Gambar 3. Kerangka berpikir  Materi pembelajaran yang cukup luas  Model pembelajaran konvensional ceramah  Pembelajaran kurang inovatif dan optimal  Siswa pasif dalam pembelajaran  Hasil belajar siswa rendah Penerapan teknik NHT Aktivitas Hasil belajar Pembelajaran Geografi Materi Hidrosfer Peningkatan Kualitas Pembelajaran 1. Aktivitas siswa dalam mengikuti pelajaran meningkat 2. Hasil belajar siswa meningkat

D. Hipotesis