Kelompok eksperimen dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E memperoleh nilai rata-rata 20,76, sedangkan kelompok kontrol dengan
pembelajaran ekspositori memperoleh nilai rata-rata 16,00. Hasil uji t satu pihak memberikan hasil t
hitung
= 5,677 dengan dk = 47 dan nilai sig = 0,00. Karena nilai sig t
hitung
, maka H ditolak, artinya rata-rata prestasi akademik siswa pada
kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok kontrol. Demikian pula penelitian yang dilakukan oleh Qarareh 2012 tentang
keefektifan Learning Cycle 5E pada pengajaran sains terhadap prestasi siswa SMP yang menunjukkan bahwa rata-rata hasil penelitian yang dilakukan dengan model
pembelajaran Learning Cycle 5E kelompok eksperimen lebih dari rata-rata hasil penelitian yang dilakukan dengan pembelajaran ekspositori kelompok kontrol.
Hasil uji t menunjukkan nilai t
hitung
= 4,64 dengan sig = 0,00, sehingga H ditolak.
Karena H ditolak, maka rata-rata hasil penelitian pada kelompok kelompok
eksperimen lebih dari rata-rata hasil penelitian pada kelompok kontrol.
1.8
Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan tentang keseluruhan skripsi ini terdiri atas bagian awal, bagian inti, dan bagian akhir skripsi.
1.8.1 Bagian Awal
Bagian awal skripsi ini berisi halaman judul, pernyataan, pengesahan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan
daftar lampiran.
1.8.2 Bagian Inti
BAB 1 Pendahuluan; berisi latar belakang, rumusan masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah, penelitian yang
relevan, dan sistematika skripsi. BAB 2 Landasan Teori; berisi teori-teori yang mendukung dalam penelitian,
kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian. BAB 3 Metode Penelitian; berisi desain penelitian, populasi, sampel, dan variabel
penelitian, prosedur dan metode pengumpulan data, analisis data soal uji coba, analisis data awal, dan analisis data akhir.
BAB 4 Hasil Penelitian dan Pembahasan; berisi hasil penelitian dan pembahasannya.
BAB 5 Penutup; berisi simpulan dan saran.
1.8.3 Bagian Akhir
Bagian akhir dari skripsi ini berisi lampiran-lampiran.
14
BAB 2 LANDASAN TEORI
2.1 Deskripsi Teoritik
Beberapa teori yang melandasi penelitian ini adalah sebagai berikut.
2.1.1 Teori Konstruktivisme tentang Belajar
Rifai Anni 2009:137 menjelaskan bahwa intisari dari teori kontruktivisme adalah bahwa siswa harus menemukan dan mentransformasikan
informasi kompleks ke dalam dirinya sendiri. Teori ini memandang siswa sebagai individu yang selalu memeriksa informasi baru yang berlawanan dengan prinsip-
prinsip yang telah ada dan merevisi prinsip-prinsip tersebut apabila sudah dianggap tidak dapat digunakan lagi. Hal ini memberikan implikasi bahwa siswa
harus terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Teori kontruktivisme memfokuskan siswa untuk mengkonstruksi
pengetahuannya sendiri melalui interaksi dengan lingkungan. Berdasarkan pemikiran tersebut, selanjutnya teori konstruktivisme menetapkan empat asumsi
tentang belajar sebagai berikut. 1
Pengetahuan secara fisik dikonstruksikan oleh siswa yang terlibat dalam belajar aktif.
2 Pengetahuan secara simbolik dikonstruksikan oleh siswa yang membuat
representasi atas kegiatannya sendiri.
13
