1. Home
  2. Teknik

Deskripsi Data Hasil Penelitian

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Deskripsi Data

Data hasil penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan data hasil tes kemampuan pemecahan masalah siswa yang diajar dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E berbasis inkuiri kelas VII F dan siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif kelas VII E. Data statistik hasil penelitian yang diperoleh ditunjukkan pada Tabel 4.1, sedangkan hasil tes kemampuan pemecahan masalah selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 40. Tabel 4.1 Data Statistik Hasil Penelitian VII E VII F N 35 35 Rata-rata 73,71 78,86 Median 75 80 Modus 75 80 Simpangan Baku 9,76 7,33 Varians 95,25 53,68 Berdasarkan Tabel 4.1 di atas, diketahui bahwa banyaknya siswa yang mengikuti tes kemampuan pemecahan masalah ada 35 siswa pada masing-masing kelas, rataan hitung dari kelompok kontrol kelas VII E adalah 73,71, sedangkan rataan hitung kelompok eksperimen VII F adalah 78,86. Data ini menunjukkan 58 bahwa rataan hitung kelompok eksperimen lebih tinggi dari rataan hitung kelompok kontrol. Hal ini artinya model pembelajaran yang menggunakan Learning Cycle 5E berbasis inkuiri yang diterapkan pada kelompok eksperimen lebih dapat membantu siswa pada pencapaian kemampuan pemecahan masalah matematika mereka. Median dari data hasil penelitian kelompok kontrol VII E adalah 75, sedangkan kelompok eksperimen VII F adalah 80. Hal ini menunjukkan bahwa sebanyak 50 siswa kelompok kontrol mendapatkan nilai ≥ 75 dan 50 sisanya mendapatkan nilai ≤ 75, sedangkan 50 siswa kelompok eksperimen mendapatkan nilai ≥ 80 dan 50 sisanya mendapatkan nilai ≤ 80. Informasi yang diperoleh peneliti bahwa nilai KKM sekolah untuk materi yang diajarkan pada penelitian ini adalah 70, sehingga dapat dikatakan bahwa minimal 50 siswa pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen telah memenuhi nilai KKM yang ditentukan sekolah. Modus dari kelompok kontrol kelas VII E adalah 75, artinya perolehan nilai siswa paling banyak pada kelas ini adalah 75, sedangkan modus dari kelompok eksperimen kelas VII F adalah 80. Simpangan baku dan varians dari kelompok kontrol adalah 9,76 dan 95,25, sedangkan untuk kelompok eksperimen adalah 7,33 dan 53,68. Karena nilai varians dan simpangan baku antara kelompok kontrol kelas VII E dan kelompok eksperimen kelas VII F memiliki selisih yang cukup besar, maka dapat diasumsikan data hasil tes evaluasi akhir atau tes kemampuan pemecahan masalah dari kedua kelas ini cenderung tidak homogen.

4.1.2 Uji Hipotesis Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 6 256

KEEFEKTIFAN PBL BERBASIS NILAI KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

45 173 294

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METODE IMPROVE DENGAN PENDEKATAN PMRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

2 14 285

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN PROJECT BASED LEARNING PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X SMK MATERI PROGRAM LINEAR

5 31 328

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS GALLERY WALK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGIEMPAT SISWA KELAS VII

2 77 435

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN FUN CARD PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

0 0 61

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBANTUAN ALAT PERAGA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

1 1 12