Pengajaran Keterampilan Membaca Keterampilan Membaca 1.

20 didiktentang bagaimana pengaruh kontribusi-kontribusinya tentang pembelajaran ini; d. Peserta didik akan belajar mempresentasikan sebagian isi materi di depan kelas. Presentasi ini berisikan informasi penting tentang materi dan dilakukan secara efektif. Menurut Basiran 1999 tujuan pembelajaran bahasa adalah keterampilan komunikasi dalam berbagai konteks komunikasi, adapun kemampuan yang dikembangkan dikelompokan pada kebahasaan, pemahaman, dan penggunaan. Berdasarkan pendapat Hardjono 1988: 6 mengenai tujuan utama pembalajaran bahasa asing yaitu komunikasi timbal balik antar kebudayaan crosscultural communication dan saling pengertian antar bangsa crosscultural understanding . Dalam pembelajaran bahasa, peserta didik akan belajar untuk memahami dan mengemukakan ide pikirannya ke dalam bahasa target. Dalam kurikulum untuk mata pelajaran bahasa Jerman fokus pada empat keterampilan, yaitu mendenganrkan, membaca, berbicara dan menulis. Maka dari itu diharapkan peserta didik mampu menguasai keempat keterampilan tersebut dengan baik. Hal ini ditunjukkan dengan ada perubahan perilaku atau kompetensi peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Berdasarkan silabus mata pelajaran Bahasa Jerman kelas XI menjelaskan standar kompetensi untuk keterampilan membaca, yaitu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks, 21 dan unsur budaya yang terkait dengan topik kehidupan sekolah Schüler und Schülerinnen sind aktiv dan kehidupan sehari-hari Alltagsleben yang sesuai dengan teks penggunaannya. Kemudian peserta didik dituntut untuk memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi yang terkait dengan topik.

2. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah sarana yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang digunakan peserta didik. Maka dari itu pemilihan materi pembelajaran ditentukan oleh tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dalam penelitian ini tujuan pembelajaran tertuju pada keterampilan membaca, maka dari itu materi pembelajaran bahasa Jerman harus mampu menunjang peningkatan kemampuan untuk keterampilan membaca pada peserta didik. Maka dari itu Cross melalui Azies dan Wasilah, 1996: 132 menjelaskan bahwa dalam kegiatan membaca beberapa hal yang perlu diperhatikan adalah materi baca yang dipilih, tujuan membaca, strategi membaca, konteks dan pemahaman membaca. Berdasarkan Nurgiyantoro 1995: 248 materi pengajaran membaca yang baik adalah yang sesuai dengan tingkat perkembangan jiwa, minat, kebutuhan atau teks bacaan biasanya dikaitkan dengan tujuan kemampuan yang ingin dicapai. Dalam pemilihan teks juga harus sangat selektif bagi guru, Nuttall 1988: 15 menjelaskan bahwa, text is the core of the reading process the means by which the message is transmitted from writer to reader. So we