commit to user
61
a. Predictors: Constant, Pemanfaatan Media Pembelajaran, Lingkungan Belajar b. Dependent Variable: Motivasi Belajar
Sumber: data primer yang diolah 2011 Berdasarkan tabel ANOVA di atas bisa dilihat bahwa nilai probabilitas
dalam kolom Sig. adalah 0,000, dimana nilai ini lebih kecil dari 0,05. Maka bisa disimpulkan bahwa Ho ditolak yang artinya terdapat pengaruh yang
signifikan secara bersama-sama antara variabel pemanfaatan media pembelajaran X
1
dan lingkungan belajar X
2
terhadap motivasi belajar Y.
4. Kesimpulan Pengujian Hipotesis
Berdasarkan hasil analisis data untuk menguji hipotesis, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Terdapat pengaruh yang signifikan positif antara variabel pemanfaatan media pembelajaran secara parsial terhadap motivasi belajar.
b. Terdapat pengaruh yang signifikan positif antara variabel lingkungan belajar secara parsial terhadap motivasi belajar.
c. Terdapat pengaruh yang signifikan positif antara variabel pemanfaatan media pembelajaran dan lingkungan belajar secara bersama-sama
terhadap motivasi belajar.
D. Pembahasan Hasil Analisis Data
Setelah dilakukan analisis data, hasil penelitian membuktikan bahwa kedua variabel bebas yaitu pemanfaatan media pembelajaran dan lingkungan
belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa SMA AL-Islam 1 Surakarta tahun ajaran 20102011.
Peningkatan pemanfaatan media pembelajaran akan menyebabkan tingginya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi. Sebaliknya
menurunnya pemanfaatan media pembelajaran akan menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi, hal ini sesuai dengan
pendapat Hamalik 1986 dalam Ashar Arsyad 2005:15 mengemukakan bahwa “pemakaian atau pemanfaatan media pembelajaran dalam proses belajar
commit to user
62
mengajar dapat membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-
pengaruh psikologis terhadap siswa”. Pemanfaatan
media pembelajaran
secara optimal
bertujuan mempermudah pemahaman siswa, memperjelas materi yang disajikan,
memperlancar komunikasi siswa dengan guru, menarik minat siswa, serta menumbuhkan gairah belajar, hal ini menjadikan pemanfaatan media
pembelajaran berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi, hal ini senada dengan pendapat dengan pendapat Kemp Dayton
1985:3-4 dalam Ashar Arsyad 2005:21-22, adanya pemanfaatan media pembelajaran antara lain memberikan dampak sebagai berikut :
1. Penyampaian pelajaran menjadi lebih baku. 2. Pengajaran bisa lebih menarik.
3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan diterapkannya teori belajar
dan prinsip-prinsip psikologis yang diterima dalam hal partisipasi siswa, umpan balik, dan penguatan.
4. Lama waktu pengajaran yang diperlukan dapat dipersingkat karena kebanyakan media hanya memerlukan waktu singkat untuk mengantarkan
pesan-pesan dan isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan kemungkinanya dapat diserap oleh siswa.
5. Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan. 6. Pengajaran dapat diberikan kapan dan dimana diinginkan atau diperlukan.
7. Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses
belajar yang ditingkatkan. 8. Peran guru dapat berubah ke arah yang lebih positif.
Dari uraian diatas, maka diketahui bahwa adanya pemanfaatan media pembelajaran maka akan berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar
pada diri siswa saat mengikuti pelajaran. Peningkatan lingkungan belajar menyebabkan tingginya motivasi
belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi. Sebaliknya menurunannya lingkungan belajar akan menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa dalam
pembelajaran akuntansi. Kondusif atau tidak kondusifnya lingkungan belajar siswa, kelengkapan fasilitas sekolah serta hubungan antar individu dapat
menumbuhkan gairah serta minat dalam belajar, hal ini menjadikan lingkungan belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran
akuntansi, Sejalan dengan pendapat tersebut Ngalim Purwanto 1988: 148
commit to user
63
mengemukakan bahwa “lingkungan belajar itu mendukung dan berperan besar dalam keberhasilan perestasi belajar anak didik
.”
Sedangan menurut Hamzah B. Uno 2007:23, faktor-faktor atau indikator yang mempengaruhi motivasi
belajar dibagi menjadi 2 faktor sebagai berikut : 1. Faktor intrinsik, berupa hasrat dan keinginan berhasil dan dorongan
kebutuhan belajar, dan harapan akan cita-cita. 2. Faktor ekstrinsik, berupa adanya penghargaan, lingkungan belajar
yang kondusif, dan kegiatan belajar yang menarik. Dengan demikian kondusif tidak kondusifnya lingkungan belajar berpengaruh
terhadap peningkatan motivasi belajar anak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya pemanfaatan media
pembelajaran dengan baik serta kondusif tidak kondusifnya lingkungan belajar berpengaruh terhadap motivasi belajar akuntansi pada diri siswa.
commit to user
64
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis statistik untuk menguji hipotesis yang telah dilakukan dengan analisis regresi linier berganda dan pembahasan analisis data,
maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Pemanfaatan media pembelajaran memiliki pengaruh yang besar terhadap
peningkatan motivasi belajar, sehingga hipotesis pertama yang menyatakan ”adakah pengaruh pemanfaatan media pembelajaran terhadap motivasi belajar
akuntansi siswa SMA AL-Islam 1 Surakarta tahun ajaran 20102011”
diterima. 2. Lingkungan belajar yang kondusif memiliki pengaruh yang cukup besar
terhadap peningkatan motivasi belajar, sehingga hipotesis kedua yang menyatakan “adakah pengaruh kondusif tidak kondusifnya lingkungan belajar
terhadap motivasi belajar akuntansi siswa SMA AL-Islam 1 Surakarta tahun ajaran 20102011.” diterima.
3. Pemanfaatan media pembelajaran dan lingkungan belajar secara bersama- sama memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar, sehingga hipotesis ketiga
yang menyatakan “adakah pengaruh pemanfaatan media pembelajaran dan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar akuntansi siswa SMA AL-Islam
1 Surakarta tahun 20102011” diterima dan dari hasil uji coba disimpulkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran memiliki pengaruh yang lebih besar
terhadap motivasi belajar dibandingkan lingkungan belajar.
B. Implikasi
Implikasi yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Implikasi Teoritis
Dari sudut pandang pendidikan, hasil penelitian ini dapat memberikan masukan bahwa dengan adanya pemanfaatan media pembelajaran secara
efiktif dan lingkungan belajar yang kondusif dapat meningkatkan motivasi
