5
pemecahan masalah siswa salah satunya dengan model pembelajaran Problem Based Learning PBL.
Pembelajaran berbasis masalah atau lebih dikenal sebagai PBL merupakan model pembelajaran di mana siswa belajar melalui fasilitas pemecahan masalah
Hmelo-Silver, 2004. Ari Katranci 2013 menyatakan bahwa PBL merupakan proses penting untuk mewujudkan pembelajaran dalam lingkungan di mana siswa
bertanggung jawab dari pembelajaran. PBL cocok untuk membantu siswa menjadi pembelajar aktif karena pembelajaran terletak di masalah dunia nyata dan
membuat siswa bertanggung jawab untuk pembelajaran mereka Hmelo-Silver, 2004. Untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada materi luas permukaan prisma dan limas dapat di tinjau dari gaya kognitif dengan menggunakan model pembelajaran PBL. Berdasarkan uraian tersebut
peneliti tertarik untuk meneliti tentang analisis kemampuan pemecahan masalah matematika ditinjau gaya kognitif dengan menggunakan model pembelajaran PBL
pada materi prisma dan limas kelas VIII.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan pada uraian latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
1. Apakah model pembelajaran PBL efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa ?
Permasalahan tersebut dapat diuraikan sebagai berikut : a. Apakah kemampuan pemecahan masalah siswa pada model PBL
mencapai ketuntasan klasikal ?
6
b. Apakah ada peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan model PBL ?
c. Apakah rata-rata kemampuan pemecahan masalah dengan model PBL lebih tinggi dari rata-rata kemampuan pemecahan masalah dengan
model pembelajaran STAD ? d. Apakah respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran dengan model
PBL dapat dikategorikan baik ? e. Apakah aktivitas siswa terhadap kegiatan pembelajaran dengan model
PBL dikatakan baik ? 2. Bagaimana kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada
materi luas permukaan prisma dan limas kelas VIII D ditinjau dari gaya kognitif reflektif dan impulsif ?
1.3 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bukti empiris tentang analisis kemampuan pemecahan
masalah matematika siswa ditinjau dari gaya kognitif dengan menggunakan model pembelajaran PBL pada materi luas permukaan prisma dan limas kelas VIII.
Tujuan penelitian ini dapat dirinci sebagai berikut: 1. Untuk menguji model pembelajaran PBL efektif dalam meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah siswa. a. Untuk menguji kemampuan pemecahan masalah siswa dengan model
PBL mencapai ketuntasan klasikal.
7
b. Untuk menguji peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan model PBL.
c. Untuk menguji rata-rata kemampuan pemecahan masalah dengan model PBL lebih tinggi dari rata-rata kemampuan pemecahan masalah
dengan model pembelajaran STAD. d. Untuk menganalisis respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran
model PBL positif. e. Untuk menganalisis aktivitas siswa terhadap kegiatan pembelajaran
dengan model PBL baik. 2. Untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
pada materi luas permukaan prisma dan limas kelas VIII ditinjau dari gaya kognitif reflektif dan impulsif.
1.4 Manfaat Penelitian
