4 adanya kebutuhan untuk mendapatkan kehormatan dari
masyarakat; 5
sesuai dengan sifat seseorang untuk mengemukakan atau mengetengahkan diri.
Berdasarkan uraian di atas maka dapat ditegaskan bahwa motivasi, akan selalu berkait dengan soal kebutuhan sebab seseorang
akan terdorong melakukan sesuatu bila merasa ada suatu kebutuhan. Kebutuhan ini timbul karena adanya keadaan yang tidak seimbang,
tidak serasi atau rasa ketegangan yang menuntut suatu kepuasan, kalau sudah seimbang dan terpenuhi pemuasannya berarti tercapailah
suatu kebutuhan yang diinginkan. Keadaan tidak seimbang atau adanya rasa tidak puas itu, diperlukan motivasi yang tepat.
“Dissatisfaction is essential element in motivation” Sardiman A.M., 2011: 78. Motivasi belajar siswa dapat tumbuh dari diri siswa
maupun dari luar siswa seperti kondisi kelas dan penerapan strategi atau model pembelajaran yang diterapkan oleh guru.
2. Prestasi Belajar Akuntansi
a. Pengertian Prestasi Belajar Akuntansi
Dimyati 2009: 200 mengartikan prestasi belajar sebagai tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti suatu
kegiatan pembelajaran, di mana tingkat keberhasilan tersebut kemudian ditandai dengan skala nilai berupa huruf atau kata atau
simbol.
Keberhasilan siswa dapat terlihat dari pencapaian prestasi siswa, hasil yang dicapai siswa tersebut berwujud angka ataupun
pernyataan yang mencerminkan tingkat penguasaan materi pelajaran bagi para siswa Sugihartono. et al., 2007: 130. Berdasarkan
prestasi, siswa dapat mengetahui tingkat penguasaan baik materi maupun pembelajaran dengan praktik yang telah siswa kuasai.
Muhibbin Syah 2012: 216-218 menyatakan pada prinsipnya, prestasi belajar merupakan pengungkapan hasil belajar ideal meliputi
segenap ranah psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa. Ranah psikologis tersebut meliputi:
1 Ranah cipta kognitif meliputi pengamatan, ingatan,
pemahaman, aplikasipenerapan, analisis pemeriksaan dan pemilahan secara teliti, serta sintesis membuat paduan baru
dan utuh 2
Ranah rasa afektif meliputi penerimaan, sambutan, apresiasi sikap
menghargai, internalisasi
pendalaman, serta
karakterisasi penghayatan. 3
Ranah karsa psikomotor meliputi keterampilan bergerak dan bertindak, serta kecakapan ekspresi verbal dan non-verbal.
Menurut Oemar Hamalik 2010: 155 prestasi belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang
dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan terjadinya
peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya.
Dari pendapat di atas dapat diketahui bahwa prestasi belajar adalah hasil pengukuran dan penilaian untuk mengetahui
kemampuan, dan pengetahuan siswa dalam proses belajar yang dinyatakan dalam nilai atau angka yang diperoleh dari hasil tes. Jadi,
dapat disimpulkan prestasi belajar akuntansi adalah hasil pengukuran dan penilaian untuk mengetahui kemampuan, dan pengetahuan siswa
dalam proses belajar yang dikembangkan melalui mata pelajaran akuntansi dan dinyatakan dalam nilai atau angka yang diperoleh dari
hasil tes.
b. Mengukur Prestasi Belajar Akuntansi
