sederhana sehingga dapat mengefisienkan waktu belajar dan mengoptimalkan proses belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Media flash card juga
dapat digunakan bagi sekolah-sekolah menengah ke bawah sehingga penggunaannya cukup fleksibel.
Salah satu solusi untuk memperbaiki menulis rangkuman buku yang disebabkan oleh faktor-faktor tersebut, maka penulis mengadakan penelitian
dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Rangkuman Buku melalui Ide Pokok dengan Media Flash Card pada Siswa Kelas VIII C SMPN 1
Gemuh Kabupaten Kendal.
1.2 Identifikasi Masalah
Setelah peneliti melakukan observasi di kelas dan wawancara terhadap guru mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII C SMPN 1
Gemuh maka dapat ditarik kesimpulan bahwa keterampilan menulis
rangkuman buku yang belum memenuhi KKM terjadi pada siswa VIII C SMPN 1 Gemuh Kabupaten Kendal disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor
yang berasal siswa dan faktor yang berasal dari guru. Faktor yang berasal dari siswa, yaitu 1 siswa tidak mempunyai tujuan pembelajaran yang jelas, 2
siswa merasa jenuh dengan pembelajaran yang monoton, 3 siswa kurang termotivasi dalam menulis rangkuman buku, 4 siswa cenderung pasif dan
kurang kreatif, 5 siswa merasa kesulitan dalam menentukan ide pokok karangan yang ingin dirangkum, 6 siswa kurang terampil menguraikan
kalimat dalam menulis rangkuman dengan menggunakan bahasa yang efektif,
7 siswa belum memahami kaidah penulisan rangkuman yang baik dan benar. Faktor dari guru, yaitu 1 guru masih menggunakan model pembelajaran yang
tradisonal yaitu dengan model pembelajaran ceramah dan penugasan, 2 tugas guru masih sebatas sebagai penyampai materi pelajaran sehingga
pembelajaran kurang maksimal dalam mencapai tujuan pembelajaran yang sesungguhnya, 3 guru kurang kreatif dalam penggunaan media
pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi peneliti di lapangan bahwa penggunaan
model atau pun media yang tidak sesuai dengan materi yang disampaikan menyebabkan tujuan pembelajaran menjadi kurang efektif dan maksimal.
Peran guru yang masih dianggap sebagai informan utama bagi siswa juga berdampak kurang kreatif dan aktifnya siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Akibat dari kurang kreatifnya guru dalam menentukan media pembelajaran yang tidak sesuai menyebabkan siswa kurang termotivasi dalam mengikuti
pembelajaran. Sebenarnya kekurangan atau kelemahan siswa dalam menulis rangkuman itu secara tidak langsung juga disebabkan oleh peranan guru yang
kurang maksimal di dalam kelas untuk menciptakan kondisi yang efektif dan menyenangkan dalam proses pembelajaran.
1.3 Pembatasan Masalah
