kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar digunakan oleh guru untuk dijadikan ukuran atau kriteria
dalam mencapai suatu tujuan pendidikan. Hasil belajar adalah suatu penilaian akhir dari proses dan pengenalan yang telah dilakukan berulang-ulang. Serta akan
tersimpan dalam jangka waktu lama atau bahkan tidak akan hilang selama- lamanya karena hasil belajar turut serta dalam membentuk pribadi individu yang
selalu ingin mencapai hasil yang lebih baik lagi sehingga akan merubah cara berpikir serta menghasilkan perilaku kerja yang lebih baik.
4.2.2 Implikasi Hasil Penelitian
Implikasi hasil penelitian ini yaitu adanya peningkatan kualitas pembelajaran yang meliputi keterampilan mengajar guru, aktivitas siswa, dan
hasil belajar siswa melalui metode card sort menggunakan kartu gambar pada siswa kelas I SD Kebon Dalem 2 Sambiroto Tembalang Semarang. Penerapan
metode card sort dengan media kartu gambar menjadikan cara mengajar guru lebih bervariasi. Guru dapat menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan melatih siswa untuk bekerja dalam kelompok. Penggunaan kartu gambar juga memudahkan guru menyampaikan materi yang semula bersifat
abstrak menjadi lebih konkrit kepada siswa. Dalam proses pembelajaran guru tidak langsung berperan sebagai teacher centered, melainkan berperan sebagai
motivator dan fasilitator dimana guru membimbing siswa dalam kerja kelompok maupun individu, membimbing siswa dalam membacakan hasil hasil kerja
kelompok maupun individu, dan memberikan motivasi selama pembelajaran berlangsung.
Pembelajaran membaca permulaan dengan metode card sort dengan media kartu gambar juga bermanfaat bagi siswa. Melalui pembelajaran ini
menjadikan siswa tidak hanya pasif mendengarkan penjelasan dari guru, tetapi juga terlibat secara aktif dalam pembelajaran melalui kegiatan kerja kelompok
maupun individu. Siswa juga dapat labih melatih keberanian untuk tampil di depan kelas dengan membacakan hasil pekerjaannya. Selain itu siswa dapat lebih
akrab dengan kerjasama kelompok sehingga suasana pembelajaran menjadi mnyenangkan karena belajar sambil bermain kartu gambar dan pada akhirnya
berdampak juga pada hasil belajar yang semakin meningkat. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran membaca
permulaan dengan metode card sort menggunakan kartu gambar di kelas I SD Kebon Dalem 2 Sambiroto Tembalang Semarang dapat menunjukkan adanya
peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa. Dengan demikian kualitas pembelajaran membaca permulaan dapat meningkat. Penelitian
ini diharapkan dapat dikembangkan lebih lanjut, baik oleh guru, maupun pengembang pendidikan lainnya sehingga pembelajaran menjadi lebih baik dan
tujuan pembelajaran bisa tercapai dengan optimal.
169
BAB V PENUTUP
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai penerapan metode card sort menggunakan kartu gambar untuk meningkatkan keterampilan
membaca permulaan siswa kelas I SD Kebon Dalem 2 Sambiroto Tembalang Semarang peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Keterampilan guru mengalami peningkatan yaitu pada siklus I dengan
kategori Asangat baik. Pada siklus II dengan kategori Asangat baik. Pada siklus III dengan kategori Asangat baik. Guru sudah melakukan hal-hal
penting dalam pembelajaran diantaranya membuka pembelajaran dengan cara menarik
perhatian siswa,
memotivasi dan
menyampaikan tujuan
pembelajaran, memberikan penguatan, menggunakan media secara efektif dan efisien, melibatkan siswa dalam pemanfaatan media, mengadakan variasi,
membimbing diskusi kelompok kecil, mengelola kelas melalui metode card sort
dan menutup pelajaran dengan membuat kesimpulan, memberikan evaluasi dan memberikan tindak lanjut.
b. Aktivitas belajar siswa pada proses pembelajaran mengalami peningkatan
yaitu pada siklus I dengan kategori Ccukup. Pada siklus II dengan kategori Bbaik. Siswa tetap melakukan kegiatan yang sesuai dengan indikator
penelitian. Pada siklus III dengan kategori Bbaik. Siswa melakukan kegiatan yang sesuai dengan indikator aktivitas belajar siswa yaitu aktif membaca,
