guru dapat memberikan rasa nyaman kepada siswa jika berada dalam proses pembelajaran dan senantiasa akan memiliki motivasi yang tinggi untuk mengikuti
pembelajaran. Adapun indikator penelitian ini terdiri dari 1 keterampilan membuka
pelajaran; 2 keterampilan menjelaskan cara bermain dengan metode card sort; 3 keterampilan memberikan penguatan; 4 keterampilan bertanya dasar;
5 menggunakan media kartu gambar secara efektif dan efisien; 6 melibatkan siswa dalam pemanfaatan media kartu gambar; 7 mengadakan variasi suara,
pemusatan perhatian siswa, posisi guru, kontak pandang, gerak; 8 keterampilan membimbing diskusi kelompok; 9 keterampilan mengelola kelas melalui metode
card sort dan menutup pelajaran. Dengan menguasai keterampilan dasar mengajar
dengan metode card sort dan media kartu gambar, guru dapat meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dan siswa
semakin termitivasi mengikuti pembelajaran khusus membaca permulaan.
2.1.10 Hasil Belajar Siswa
Menurut Dimyati dan Mudjiono 1999: 250-251, hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu siswa dan guru. Dari sisi siswa, hasil
belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat sebelum belajar. Tingkat perkembangan mental tersebut
terwujud pada jenis-jenis ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Sedangkan dari sisi guru, hasil belajar merupakan saat terselesaikannya bahan pelajaran. Menurut
Oemar Hamalik hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi
tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti. Berdasarkan teori Taksonomi Bloom hasil belajar dalam rangka studi dicapai melalui tiga kategori ranah antara
lain kognitif, afektif, psikomotor. Perincian ketiga ranah tersebut adalah sebagai berikut:
1 Ranah Kognitif Ranah kognitif berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual
seperti pengetahuan, pengertian dan keterampilan berpikir. Ranah kognitif terdiri dari mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, meng-
evaluasi dan mencipta. 2 Ranah Afektif
Ranah afektif berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi dan cara penyesuaian diri. Ranah afektif
meliputi penerimaan, kemauan menanggapi, berkeyakinan, penerapan karya dan ketekunan ketelitian.
3 Ranah Psikomotor Ranah psikomotor berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek
keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang dan mengoperasikan mesin. Ranah psikomotor terdiri dari perception persepsi, set
kesiapan, guided respon respon terpimpin, mechanism mekanisme dan complex overt response
respon tampak yang kompleks Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah
ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar digunakan oleh guru untuk dijadikan ukuran atau kriteria dalam mencapai suatu tujuan pendidikan. Hal ini
dapat tercapai apabila siswa sudah memahami belajar dengan diiringi oleh perubahan tingkah laku yang lebih baik lagi.
Kingsley 1998 membagi 3 macam hasil belajar yang terdiri atas: a Keterampilan dan kebiasaan ; b Pengetahuan dan pengertian; c Sikap dan cita-
cita. Pendapat dari Horward Kingsley ini menunjukkan hasil perubahan dari semua proses belajar. Hasil belajar ini akan melekat terus pada diri siswa karena
sudah menjadi bagian dalam kehidupan dan menjadi milik siswa tersebut Sudjana 2006:22
Berdasarkan pengertian di atas maka dapat disimpulkankan bahwa hasil belajar adalah suatu penilaian akhir dari proses dan pengenalan yang telah
dilakukan berulang-ulang. Serta akan tersimpan dalam jangka waktu lama atau bahkan tidak akan hilang selama-lamanya karena hasil belajar turut serta dalam
membentuk pribadi individu yang selalu ingin mencapai hasil yang lebih baik lagi sehingga akan merubah cara berpikir serta menghasilkan perilaku kerja yang lebih
baik. Indikator dalam penelitian ini meliputi ketiga ranah yaitu ranah kognitif
diantaranya adalah 1 mengingat urutan susunan suku kata katakalimat; 2 menganalisis hubungan gambar dengan katakalimat. Indikator untuk ranah
afektif diantaranya adalah 1 bisa menerima pendapat, 2 memberikan reaksimemberikan tanggapan pada perintah; 3 berani; 4 percaya diri;
5 ketelitian. Indikator untuk ranah psikomotor diantaranya adalah 1 dapat menggunakan alat indera mata dan telinga; 2 anggota tubuh tangan dan kaki.
2.1.11 Evaluasi Pembelajaran Membaca Permulaan
