4 Pembimbing
Guru membimbing siswa dimana ia diperlukan.
2.2.2.5. Sistem Pendukung Model Guided Discovery Learning
Dalam merencanakan
pengajaran dengan
penemuan hendaknya
diperhatikan beberapa hal Suherman 2003: 213. a
Aktivitas siswa dirancang untuk belajar sendiri. b
Hasil penemuan ditentukan sendiri oleh siswa. c
Materi prasyarat yang diperlukan sudah dimiliki siswa. d
Guru hanya sebagai pembimbing bukan pemberi informasi. Untuk keberlangsungan pembelajaran dalam penelitian ini pengajaran
memerlukan alat peraga segitiga, LKS Lembar Kerja Siswa, penggaris, dan busur derajad.
2.2.2.6. Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring Model Guided Discovery Learning
Menurut Bell 1981:101, tujuan dari belajar penemuan Discovery yang dapat kita amati adalah:
a Siswa-siswa menjadi terlibat aktif dalam pembelajaran dan banyak siswa yang
level partisipasinya dalam kelas meningkat. b
Siswa belajar untuk menemukan pola dalam situasi konkret dan abstrak dan belajar mengekstrapolasi informasi melalui data yang diperoleh.
c Siswa belajar untuk merumuskan strategi pertanyaan untukmrndapatkan
informasi yang berguna dalam penyusunan penemuan. d
Dapat menolong siswa mengembangkan cara yang efektif dalam bekerja sama, berbagi informasi, mendengarkan serta menggunakan ide orang lain.
e Ada beberapa bukti yang menunjukkan bahwa skill, konsep, dan prinsip yang
dipelajari melalui discovery lebih bermakna kepada siswa dan diingat lebih lama dalam jangka waktu yang lebih lama.
f Keterampilan yang dipelajari dalam situasi discovery dalam beberapa kasus
dengan lebih mudah dipindahkan kepada kegiatan belajar baru dan diterapkan pada situasi lain.
2.2.2.7. Kelebihan Guided Discovery Learning
Dari penjelasan mengenai Guided Discovery Learning diatas dapat disimpulkan mengenai kelebihan model Guided Discovery Learning adalah.
1 Membangun suasana pembelajaran yang aktif.
2 Meningkatkan kesadaran kritis siswa.
3
Siswa akan lebih cenderung untuk mempertahankan informasi sehingga informasi yang diperoleh bertahan lebih lama dalam ingatan, dikarenakan
siswa nenemukan jawaban mereka melalui pengalaman sendiri menimbulkan .
4
Membuat susasana pembelajaran yang menyenangkan. 5
Baik untuk pembelajaran disertai games.
2.2.2.8. Kelemahan Guided Discovery Learning
