1. Home
  2. Desain

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Fokus Penelitian

Berdasarkan latar belakang diatas maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian mengenai “Keefektifan Model Guided Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga pada Pembelajaran Remidial untuk Mengatasi Miskonsepsi Geometri SMP Kelas VII ”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut. 1. Rendahnya pemahaman dan kemampuan pengaplikasian konsep-konsep geometri dalam pemecahan masalah. 2. Kurangnya analisis terhadap miskonsepsi yang terjadi pada siswa kelas VII pada materi segitiga. 3. Kurangnya penerapan penanganan khusus pada siswa yang mengalami miskonsepsi. 4. Belum adanya model pembelajaran khusus bagi siswa kelas VII yang mengalami miskonsepsi pada materi segitiga.

1.3. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, peneliti memfokuskan masalah penelitian pada poin permasalahan kedua, ketiga, dan keempat. Permasalahan kedua merupakan analisis terhadap miskonsepsi yang terjadi pada siswa kelas VII pada materi segitiga. Permasalahan ketiga dijadikan sebagai pokok masalah miskonsepsi matematika materi pokok segitiga yang harus mendapat penanganan dari segi pembelajaran matematika SMP. Sementara permasalahan keempat merupakan gagasan solutif peneliti dalam rangka mengatasi permasalahan ketiga. Sehingga selanjutnya perlu dilakukan analisis terhadap penerapan strategi ini untuk diketahui keefektifannya.

1.4. Fokus Penelitian

Untuk menghindari meluasnya permasalahan dalam penelitian ini dikarenakan keterbatasan waktu peneliti, fokus penelitian yang ingin dilakukan oleh penulis adalah sebagai berikut. 1. Subjek dalam penelitian ini adalah 9 siswa kelas VII SMP Negeri 13 Semarang yang mengalami miskonsepsi pada materi pokok segitiga. 2. Ruang lingkup atau pokok bahasan dalam penelitian ini adalah bangun datar dengan mengambil materi pokok segitiga. 3. Tipe soal yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah soal pemahaman konsep yang berbentuk pilihan ganda disertai CRI Certainty Response Index dan alasan terbuka serta soal uraian disertai CRI Certainty Response Index. 4. Miskonsepsi yang diteliti adalah miskonsepsi yang disebabkan oleh faktor siswa.

1.5. Rumusan Masalah

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL TREFFINGER BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI

0 21 456

KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN RESITASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII

1 44 410

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 6 256

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 25 429

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATERI SEGI EMPAT PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 PEGANDON.

0 0 2

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATERI SEGI EMPAT PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 PEGANDON.

0 0 122

REMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI TEKANAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBANTUAN ALAT PERAGA ARTIKEL PENELITIAN

0 0 10

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBANTUAN ALAT PERAGA MATERI PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG KELAS VII SMP NEGERI 14 PEKALONGAN

0 1 12

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBANTUAN ALAT PERAGA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

1 1 12

Keefektifan Pembelajaran Team Quiz Berbantuan Alat Peraga Materi Lingkaran Kelas VIII

0 0 7