a. Pertemuan Pertama Pendahuluan
10 Menit
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
aktif dalam pembelajaran. 4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan interaksi antarruang, misalnya sarapan dengan apa hari ini? Makanan tersebut
dibuat dari bahan apa? Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu? Dan lain-lain.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
Kegiatan Inti 60 Menit
1. Mengamati
a. Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya
orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan
pengangkut sayuran,
kapal pembawa bahan tambang, keadaan iklim atau
udara di lingkungan sekolah dan lain-lain. b. Berdasarkan
hasil pengamatan
terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai
dengan tujuan pembelajaran. d. Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui
peserta didik di depan kelas. e. Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran,
maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
2. Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok
dengan anggota 4 – 5 siswa. b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan ruang? Mengapa terjadi perbedaan
karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi antarruang? Seperti apa bentuk
interaksi antarruang di Indonesia? Bagaimana contoh interaksi antar ruang di lingkungan
sekolah. c. Salah satu di antara peserta didik dari wakil
kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
d. Peserta didik
mendiskusikan dengan
kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
3. Mengumpulkan Informasi
a. Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan
informasi data
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dari berbagai sumber, seperti membaca buku siswa, serta referensi lain yang relevan,
termasuk internet b. Peserta
didik mengumpulkan
informasi tentang bentuk interaksi antarruang di
Indonesia dan interaksi antar ruang di
lingkungan sekolah. Contoh nyata interaksi antaruang dapat berupa perdagangan antar
wilayah, migrasi penduduk, transmigrasi, dan terciptanya iklim atau keadaan udara
yang nyaman di lingkungan sekolah. Data dapat
bersumber dari buku, koran, majalah, internet yang menunjukkan adanya interaksi antar
ruang di Indonesia dan kondisi linkungan sekolah.
4. Mengasosiasi
a. Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan menyempurnakan
jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok.
b. Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam
kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
a. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan
dari jawaban
atas pertanyaan
yang telah
dirumuskan b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan
atas hasil
simpulan kelompok
yang dipresentasikan
c. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
Kegiatan Penutup
10 Menit
a. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
d. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
e. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang
jawaban atas
pertanyaan yang
telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
f. Peserta
didik diberi
tugas untuk
mengumpulkan informasi tentang bentuk interaksi antar ruang di wilayahnya masing-
masing. Pedoman untuk melakukan tugas tersebut ada pada buku siswa.
b. Pertemuan kedua Pendahuluan
10 Menit 1. Peserta
didik bersama
guru menyampaikan salam dan berdoa.
2. Peserta didik
bersama guru
mengondisikan kelas. 3. Guru memberi motivasi kepada peserta
didik. 4. Guru menanyakan
tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya
yaitu menelusuri
informasi tentang
interaksi antar ruang di wilayahnya. 5. Peserta didik menerima informasi tentang
aktivitas belajar yang akan dilakukan berupa diskusi.
6. Guru menyiapkan kegiatan diskusi.
Kegiatan Inti 60 Menit
Kegiatan mengamati,
menanya, dan
mengumpulkan data telah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya. Pada pertemuan
kedua ini peserta didik diminta untuk
mengasosiasi dan mengomunikasikan data yang telah dikumpulkan.
1. Mengamati a. Peserta
didik mengamati gambar tentang
bentuk-bentuk interaksi
antarruang, misalnya orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan
pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain.
b. Berdasarkan hasil
pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta
teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi
apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
d. Guru menuliskan hal-hal yang ingin
diketahui peserta didik di depan kelas.
e. Apabila hal-hal yang ingin diketahui
dari hasil pengamatan yang telah dituangkan,
belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal
yang terkait
dengan tujuan
pembelajaran.
2. Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 – 5
siswa. b. Berdasarkan
hasil pengamatan
terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja diminta
untuk mendiskusikan tentang hal- hal yang ingin diketahui.
c. Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang
dimaksud dengan ruang? Mengapa terjadi
perbedaan karakteristik
antarruang? Mengapa
terjadi interaksi antarruang? Seperti apa
bentuk interaksi antarruang di Indonesia?
d. Salah satu di antara peserta didik
dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di
papan tulis. e.
Peserta didik
mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
3. Mengumpulkan Informasi
a. Dengan berdiskusi peserta didik
diminta mengumpulkan informasi data untuk menjawab pertanyaan
yang telah
dirumuskan dari
berbagai sumber, seperti membaca buku siswa, serta referensi lain
yang relevan, termasuk internet. b.
Peserta didik
mengumpulkan informasi tentang bentuk interaksi
antarruang di Indonesia. Contoh nyata interaksi antaruang dapat
berupa perdagangan antar wilayah, migrasi penduduk, transmigrasi,
dan sebagainya.
Data dapat
bersumber dari
buku, koran,
majalah, internet
yang menunjukkan
adanya interaksi
antar ruang di Indonesia. 4. Mengasosiasi
a. Peserta didik diminta mengolah
dan menganalisis
data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari lapangan.
b. Peserta
didik diminta
untuk mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan. 5. Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyampaikan hasil
pengolahan dan asosiasi datanya di depan kelompok lainnya.
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang dipresentasikan. c.
Peserta didik
bersama guru
mengambil simpulan atas materi yang telah dipelajari hari ini.
Kegiatan Penutup 10 Menit
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
2. Guru memberikan
penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal
yang belum dipahami
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5. Peserta diingatkan
untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi
kelompok tentang
jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu Letak
dan Luas Indonesia
G. Penilaian
Teknik penilaian a. Kompetensi Sikap: Jurnal penilaian sikap
b. Kompetensi Pengetahuan: Penugasan dan Tes tertulis bentuk uraian
c. Kompetensi Keterampilan: Penilaian Kinerja 1. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
terlampir 2. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Pembelajaran remedial dengan cara pembelajaran ulang dan penugasan
b. Pembelajaran pengayaan dengan cara mencari apa peran pemerintah dalam memajukan setiap daerah untuk mandiri dan
bagaimana usaha masyarakat untuk memajukan daerahnya
H. MediaAlat,bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Peta Persebaran sumber daya tambang di Indonesia
2. Alat dan Bahan: a. Kertas folio
b.LCD Proyektor c. LaptopKomputer
3. Sumber Pembelajaran: a. Kemendikbud. 2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas
VII Jakarta:Kemendikbud hal 27-33. b. Kemendikbud. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku
Guru. Kelas VII Jakarta: Kemendikbud hal 64-66.
Magelang, 11 Agustus 2016 Mengetahui
Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikum
Sri Sudartono, S.Pd, M.Pd. RM Adi Bambang K. A
NIP19630819 198601 1 003 NIM. 13416241022
LAMPIRAN
a. Materi Pembelajaran Pengertian ruang dan interaksi antarruang
Ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian yang digunakan oleh makhluk hidup untuk
tinggal. Ruang tidak hanya sebatas udara yang bersentuhan dengan permukaan bumi, tetapi juga lapisan atmosfer terbawah yang
memengaruhi permukaan bumi. Ruang juga mencakup perairan yang ada di permukaan bumi laut, sungai, dan danau dan di bawah permukaan
bumi air tanah sampai kedalaman tertentu. Ruang juga mencakup lapisan tanah dan batuan sampai pada lapisan tertentu yang menjadi sumber daya
bagi kehidupan. Berbagai organisme atau makhluk hidup juga merupakan bagian dari ruang. unsur-unsur sumberdaya keruangan yang berpengaruh
terhadap terciptanya iklim atau suasana udara yang sejuk , segar dan nyaman di lingkungan sekolah yaitu banyaknya tanaman pelindung atau
tanaman keras yang bersifat tahunan, tanaman hias, tanaman sayur maupun tanaman obat serta kegiatan penataan lingkungan dengan
membuat taman sekolah. Dengan demikian, batas ruang dapat diartikan sebagai tempat dan unsur-unsur lainnya yang mempengaruhi kehidupan di
permukaan bumi. Interaksi antarruang dapat berupa pergerakan orang, barang,
informasi dari daerah asal menuju daerah tujuan. Menurut Bintarto 1987 interaksi merupakan suatu proses yang sifatnya timbal balik dan
mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku, baik melalui kontak langsung atau tidak langsung. Interaksi melalui kontak langsung terjadi ketika
seseorang datang ke tempat tujuan. Interaksi tidak langsung terjadi melalui berbagai cara misalnya dengan membaca berita, melihat tayangan di
televisi dan lain-lain. Interaksi dapat terjadi dalam bentuk perjalanan menuju tempat kerja, migrasi, perjalanan wisata, pemanfaatan fasilitas
umum, pengiriman informasi atau modal, perdagangan internasional, dan lain-lain. Interaksi dalam bentuk pergerakan manusia disebut mobilitas
penduduk, interaksi melalui perpindahan gagasan dan informasi disebut komunikasi, sedangkan interaksi melalui perpindahan barang atau energi
disebut transportasi. Interaksi tersebut terjadi jika ongkos untuk melakukan interaksi antar daerah asal dan tujuan lebih rendah dari
keuntungan yang diperoleh. Contohnya, seorang yang pergi tempat kerja karena penghasilannya mampu menutupi ongkos yang dikeluarkannya.
Kategori