Kerangka Pemikiran LANDASAN TEORI

commit to user 20 3. Nanik Siswidyawati 2009 dalam penelitiannya yang berjudul “Implikasi Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Biologi Kelas VII-A SMP Negeri 1 Gesi Tahun Ajaran 20072008”, menyimpulkan bahwa: Penggunaan Model PBL dapat meningkatkan hasil belajar sisswa kelas VII-A SMP Negeri 1 Gesi Tahun Ajaran 20072008, dapat dilihat dari tercapainya target nilai pada semua ranah. Pada ranah kognitif siklus I persentase rata-rata kelas 73,54, sedangkan pada siklus II persentase menjadi 76,93. Pada ranah afektif persentase rata-rata kelas siklus I 76,93, sedangkan pada siklus II menjadi 81,75. Pada ranah psikomotorik persentase rata-rata kelas siklus I 48,74, sedangkan siklus II menjadi 75.

B. Kerangka Pemikiran

Kerangka berpikir merupakan alur penalaran yang sesuai dengan tema dan masalah penelitian serta didasarkan pada kajian teoritis. Kerangka berpikir ini digambarkan dengan skema secara holistik dan sistematik. Berdasarkan kajian teori yang telah dikemukakan penulis dapat dibuat kerangka pemikiran sebagai berikut : Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Selain itu pembelajaran merupakan proses belajar yang dilakukan siswa dalam memahami materi kajian yang tersirat dalam pembelajaran dan kegiatan mengajar guru yang berdasarkan kurikulum yang telah ditetapkan. Dengan kata lain, pembelajaran adalah suatu kegiatan untuk mempengaruhi siswa agar mempunyai semangat dan kemauan tinggi dalam pembelajaran sehingga proses belajar yang telah direncanakan dan disajikan dapat berlangsung dengan mudah dan mampu mencapai hasil yang optimal. Salah satu permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran akuntansi di MA Negeri Ngrambe Ngawi adalah kurangnya antusias minat siswa dalam mengikuti pembelajaran. Banyak siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran dan nilai rata- rata kelas yang masih kurang dari KKM. Selain itu penggunaan commit to user 21 metode mengajar yang kurang bervariasi menyebabkan proses belajar mengajar menjadi kurang kondusif. Hal ini menyebabkan guru menghadapi masalah dalam membangkitkan minat dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap mata pelajaran akuntansi. Dalam pelajaran akuntansi siswa dituntut untuk dapat memahami sebuah konsep sehingga diperoleh pemahaman yang bersifat tahan lama dan menguasai konsep-konsep akuntansi, bukan hanya menghafal teori. Oleh karena itu, diperlukan berbagai upaya untuk mencapai tujuan pembelajaran antara lain dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat. Pemilihan model yang tepat akan membuat siswa lebih mudah memahami konsep atau materi. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti menawarkan salah satu model pembelajaran yang dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran akuntansi adalah model Problem Based Learning . Penerapan model pembelajaran berbasis masalah Problem Based Learning diharapkan dapat meningkatkan kemampuan diri siswa dengan berfikir kreatif dan berani mengungkapkan pendapatnya, menumbuhkan ketrampilan sosial dari siswa untuk saling membantu, menimbulkan prilaku rasional dalam diri siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan pada kajian teori dan tema yang diambil dalam penelitian diatas dan sesuai dengan judul masalah penelitian, yaitu “Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Akuntansi Melalui Penerapan Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas XII IPS 2 MA Negeri Ngrambe Ngawi Tahun Ajaran 20102011”, maka dapat digambarkan kerangka pemikiran sebagai berikut: commit to user 22 Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir KONDISI AWAL T I N D A K A N KONDISI AKHIR - Siswa kurang aktif dalam pembelajaran - Hasil belajar yang belum memenuhi KKM - Guru kesulitan dalam menerapkan metode pembelajaran. Guru: Menerapkan model Problem Based Learning PBL Siswa: - Keaktifan siswa selama apersepsi - Keaktifan siswa dalam bekerjasama dengan kelompok selama kegiatan diskusi. - Kemampuan siswa dalam mengemukakan pertanyaan dan pendapat - Siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran - Meningkatkan kemampuan diri siswa dengan berfikir kreatif - Berani mengungkapkan pendapatnya - Menumbuhkan keterampilan sosial - Hasil belajar meningkat commit to user 23

C. Hipotesis Tindakan