commit to user
42
akuntansi yang selama ini dilakukan belum berhasil. Hasil belajar yang tercermin dari prestasi siswa belum menunjukkan hasil yang maksimal.
C. Deskripsi Hasil Penelitian
Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu : 1 perencanaan tindakan, 2 pelaksanaan
tindakan, 3 observasi dan interpretasi, dan 4 analisis dan refleksi tindakan.
1. Siklus I
Penerapan pembelajaran akuntansi pada siklus I melalui model
Problem Based Learning
adalah :
a. Perencanaan Tindakan Siklus I
Kegiatan perencanaan Tindakan I dilaksanakan pada hari Jumat, 24 September 2010 di ruang guru MA Negeri Ngrambe. Guru bersama
peneliti mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Peneliti mengungkapkan bahwa siswa menemui
permasalahan dalam memahami materi dan masih rendahnya tingkat keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran akuntansi. Kemudian
disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus I akan dilaksanakan selama 2 kali pertemuan, yakni pada hari Senin 4 Oktober dan hari Selasa
tanggal 5 Oktober 2010 dengan pokok bahasan memindahbukukan posting jurnal khusus ke buku besar.
1 Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran akuntansi
menggunakan model
Problem based Learning
, dengan skenario pembelajaran sebagai berikut:
a Pertemuan pertama 2x45 menit
1 Salam pembuka dan mengecek kehadiran siswa.
2 Menciptakan suasana kondusif untuk membangkitkan minat
dan motivasi siswa dengan mengecek kondisi baik siswa maupun kelas.
3 Guru memberi pengarahan tentang model pembelajaran
commit to user
43
Problem Based Learning
PBL yang akan diterapkan. 4
Guru menjelaskan materi posting jurnal khusus ke buku besar dan menyampaikan masalah yang akan dibahas
5 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
tentang materi yang belum dipahami. 6
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang masing- masing kelompok beranggotakan 6 siswa yang berbeda
kemampuan akademiknya heterogen. 7
Guru memberikan lembar soal latihan masalah dan lembar jawaban untuk setiap kelompok.
8 Guru meminta kelompok-kelompok untuk mengerjakan tugas
mengidentifikasi permasalahan
dengan memasukkan
transaksi ke jurnal khusus dan merekapitulasi jurnal tersebut untuk selanjutnya di posting ke buku besar yang harus
dipecahkan bersama dengan waktu yang telah ditentukan, masalah berupa latihan soal yang telah diberikan.
9 Guru memberitahukan bahwa soal latihan tersebut
dipresentasikan siswa sesuai dengan tugas masing-masing, dan lembar jawaban dikumpulkan.
10 Guru menunjuk satu kelompok secara acak untuk
mempresentasikan tugasnya di depan kelas, siswa kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya pada kelompok yang
sedang presentasi di depan kelas. 11
Guru dan siswa melakukan refleksi yaitu bersama-sama dengan guru, siswa dibimbing untuk menyimpulkan masalah
yang sedang didiskusikan membuat kesimpulan dari materi yang sudah diajarkan.
12 Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya akan
diadakan kuis atau ulangan harian, siswa harus mengerjakan soal secara individual dan tidak boleh bekerja sama dengan
teman-temannya.
commit to user
44
13 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam
b Pertemuan Kedua
1 Salam pembuka dan mengecek kehadiran siswa.
2 Menciptakan suasana kondusif untuk membangkitkan minat
dan motivasi siswa dengan mengecek kondisi baik siswa maupun kelas.
3 Guru memberikan kuis atau ulangan harian tentang posting
jurnal khusus buku besar. 4
Guru dan peneliti mengawasi siswa dalam mengerjakan kuis dengan tujuan agar siswa mengerjakan kuis secara individual
dan tidak bekerja sama dengan temannya. 5
Guru dan peneliti meminta lembar jawab kuis yang telah dikerjakan setelah waktu untuk mengerjakan kuis selesai.
6 Guru membuat kesimpulan dari soal yang sudah berikan agar
siswa mengetahui letak kesalahannya secara garis besar. 7
Salam penutup 2
Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi posting jurnal khusus kedalam buku besar dengan model
Problem Based Learning
3 Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan
nontes. Instrumen tes dari hasil pekerjaan siswa evaluasi akhir siklus. Sedangkan instrumen nontes dinilai berdasarkan pedoman observasi
yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan dan sikap siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan I
