Guru meminta peserta didik melihat gambar-gambar

kegiatan mengamati gambar, guru berusaha mengajak peserta didik untuk mengamati, mengolah, menalar gambar yang ada. Peserta didik diminta mengamati gambar-gambar tersebut secara individual atau kelompok. Siswa digugah rasa ingin tahunya dengan ditanya dan diminta untuk memberi komentar pada gambar-gambar tersebut.

2. Guru juga mengajak peserta didik untuk bersyukur karena

dunia Islam pernah memiliki kemajuan yang gemilang di bidang seni kesusteraan dan arsitektur. Guru memberikan pertanyaan dan meminta komentar dari peserta didik. Dalam mengamati, peserta didik diingatkan bahwa kegiatan mengamati bukanlah kegiatan pasif. Oleh karena itu pada kegiatan ini guru menekankan supaya sambil mengamati peserta didik aktif melakukan hal-hal berikut: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY. a Mengolah informasi yang diterima melalui pengamatan. ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ. b Menghubungkan antara gambar yang satu dengan gambar yang lain AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA. c Mencerna informasi yang diterima. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB. Dengan demikian, selama kegiatan mengamati, pikiran peserta didik aktif bekerja melakukan ketiga hal tersebut diatas.

3. Setelah mengamati, lakukan kegiatan tanya jawab.

Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengarahkan peserta didik dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi yang didapat setelah melihat gambar. Penyajian yang dimaksud disini dapat berupa tanggapan atas pertanyaan guru, yaitu bagaimana peserta didik mencoba untuk menyajikan informasi yang diperoleh untuk menjawab pertanyaan guru.

4. Guru meminta peserta didik untuk membaca teks

wawasanku ‘Kemajuan Seni Kesusasteraan dan Arsitektur” berikut sub-sub teks yang ada.

5. Peserta didik mengemukakan hasil pemahaman terhadap

12 6 Buku Pedoman Guru Sejarah Kebudayaan Islam Kemajuan Seni Kesusasteraan dan Arsitektur dan menyebutkan wujud kemajuan bidng seni dan aristektur berikut contoh-contoh nyata masing-masing.

6. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan

yang dikemukaan peserta didik tentang hasil pemahaman teks wawasanku Kemajuan Seni Kesusasteraan dan Arsitektur

7. Selanjutnya guru mengajak peserta didik untuk

mengidentifikasi gambar, bacaan teks dengan membaca dari berbagai sumber belajar buku, khazanah, filmvideointernet, dll. Kegiatan diawali dengan membagikan lembar kerja kepada semua peserta didik untuk memandu mencari informasi dari berbagi media dan sumber belajar terkait dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan ini merupakan contoh penerapan pendekatan saintifik yaitu mengolah dan menalar. Dalam mencari informasi mengenai sebab-sebab Keruntuhan Dinasti Bani Umayah dan faktor pendukung Berdirinya Dinasti Bani Abbasyiah, peserta didik diarahkan sambil berdiskusi sebagai implementasi dari penerapan pendekatan saintifik dan melakukan kolaborasi.

8. Peserta didik menuliskan hasil pencarian informasi dari

berbagai sumber tentang kemajuan bidang seni kesusateran dan aristektur secara berkelompok.

9. Kegiatan dalam bentuk penyajian dan presentasi secara

kelompok atau perorangan untuk menyimpulkan kemajuan bidang seni kesusateran dan aristektur yang sudah dicari secara kelompok sebagai contoh penerapan pendekatan saintifi.

10. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan

yang dikemukaan peserta didik tentang hasil pemahaman kelompok terhadap teks Kemajuan Seni Kesuasateraan dan Arsitektur. 12 7 Buku Pedoman Guru Sejarah Kebudayaan Islam